陈福东

摘 要：社会在不断发展过程中，对人才的要求也越来越高，而当代职业人要想适应社会发展需要，实现自我价值，具有职业精神是必要条件。中职院校教育的核心内容是为社会的发展培育具备良好职业素养、综合性职业能力，可以在生产一线工作的技能型人才。因此，中职学校应注重学生职业精神的打造，培养学生正确的职业观与行为。本文就培养职业精神的意义、重要性进行概述，对培养过程中出现的问题进行分析研究，并提出了相应的培养对策。

关键词：中等职业学校 学生职业精神 培育 对策

职业教育的发展越来越好，许多中等职业学校的毕业生成为社会新鲜人进入各个行业工作，对社会的发展起到了促进作用。但他们在企业工作中存在一个突显的问题：理想过于丰满与现实不接轨，不能脚踏实地的工作。大多毕业生都缺乏职业精神，从而造成了企业多数比较愿意录取社会人士的现象。中职学校作为培养学生职业精神重要构成部分，应强化学生职业精神的培养目标，提升中职学生的职业素养，培育出当代社会需要，企业需要的职业人。

一、关于中等职业学校学生职业精神的概述

社会经济趋于全球化，这对我国经济来说是机遇，也是挑战。在新形势的推动下，中等职业学校开展学生职业精神的培养具有十分重要的作用，其肩负着发扬社会主义价值观的伟大使命。因此必须重视高素质职业人与技能型人才的培养，打造具有现代中国特色的技工大军，观念正确、行动严谨、锐意创新的现代职业人，对社会发展和改革的进行具有十分重要的现实意义，同时也是时代变革的必然条件。

二、中等职业学校培养学生职业精神的重要性

1.培养符合社会发展要求的学生

中职教育作为我国社会经济向前迈进中十分重要的基础条件，其肩负着培养社会所需的高素质技能型人才的重要使命。中职院校的学生具有真挚、爱岗、责任等职业精神，对于企业的发展进步具有十分重要的现实意义。

2.为社会提供高素质人才

我国当前就业市场竞争激烈，中等职业教育若想在其中稳定发展，就须按照职业所需进行有目标、有计划、有系统的对学生职业理论知识、职业精神、职业能力等培育活动。为社会人才市场提供专业技能强、素质高的技能型人才，充分发挥中等职业院校培养人才的作用。

3.促进教育事业的改革

随着教育改革的不断进行，中职学校教育也得到良好的发展。然而，市场经济体系在不断革新与完善，科学技术的迅猛发展与各大产业结构的改变，并且劳动力市场也随着社会不断的改变，中职学校教育的革新状态，仍然跟不上现代社会培养高素质职业人才与技能型人才的目标。中等职业院校的教学模式与教育目标紧贴社会前进的步伐，符合现代社会劳动力市场对人才需求显得尤为重要。通过实际历练以促进学生职业精神与道德修养的提升，革新与修正中等职业学校的教育模式，为中职教育改革的向前发展，提升教育品质的必然条件。

三、中等职业学校培养学生职业精神的现状

1.学生不具备吃苦耐劳精神

大部分刚出社会的学生调岗换职的理由：薪资低、岗位环境差、工作辛苦等，甚至某些学生在实习期间不遵守公司纪律、不按规章办事、迟到、请假等现象。中等职业学校的学生缺乏主人翁职业意识，缺乏主动、勇敢承担责任的精神，职业纪律与职业作风水平偏低。导致企业对学生的能力产生怀疑，无法达到企业的要求。

2.教学重技能而轻精神

在传统的职业教育中，由于社会就业竞争越来越激烈，学校就更重视学生技能的培养。再者，技能比赛的兴起让更多学校只关注学生技能的训练。大部分存在“重技能轻精神”的现象，这种现象会导致教学失衡，学生的技能得到了进步，但学生的职业精神与素质不高，无法全面发展。

3.学校的教学观念不全面

由于学校目前还无法完全摆脱传统教学观念的束缚，因此其教学观念比较片面。认为学生掌握专业技能，就能提高竞争力、更容易就业，忽视学生素质精神的培养。由于教学观念的片面，职业学校缺乏有效完善的精神教育培训与考核体系，对精神素质培养的不重视，也导致学生的职业精神水平无法以规范化的形式证明。学校与教师不重视职业精神的培养，学生就更不会重视，恶性循环，对中职的职业精神教学产生很大的负面影响。

四、中等职业学校培养学生职业精神的对策

1.利用职业学校教师的职业精神示范作用

教师是一种具有很强职业精神的职业，不仅职业特殊，而且很具榜样性，对培育学生职业精神是榜样型的存在，学生能够在平时的教学课堂中耳濡目染。教师的指导与演示，在培养学生职业精神活动中，具有十分重要的现实意义。教师应当通过言传身教的教育模式，使学生对职业精神产业影像化的印象。

同时，教师在进行言传身教时，要不断创新教育理念，及时吸收科学有效的教育方法，并且爱岗敬业是教师的必要条件。教师需要随时随地的注意自己的言行举止，做到规范、文明，以敬业、认真的态度来影响学生，最大限度地发挥教师职业精神的示范作用力。

2.课堂教学与职业精神教学相结合

职业精神教育无需另外开设课堂进行，在基础的技能专业课教学中，能利用融合职业精神培养的方式培育学生良好的职业精神，使得学生在方方面面都能接触到职业精神，营造良好的学习氛围。将职业精神教学融入专业课堂教学，把职业精神渗透在技能理论课与实践课当中，在学到技能知识的同时，能培养学生的职业精神。

例如，在专业课堂中开展情景案例教学，模拟技能实际操作的情景，通过实际的案例讲解，引导学生进行自主思考，学生可以更直观、有效地思考与接收职业精神。教师还可将小组实践活动融入职业精神教学，结束实践活动要求学生进行总结，认识到自己的优势与不足，同时与学生的合作交流中，能更清楚本专业学生需要的职业精神与职业要求，培养团队协作精神、敬业奉献、富有责任心等良好的职业精神品质。

3.营造良好的学习氛围

教师在课堂教学中要充分发挥职业精神教学价值，就要营造良好的学习氛围，组织开展职业精神建设的活动等。让学生在积极、健康、活跃的学习环境中吸收到职业精神的精髓。

培养学生职业精神的途径很多，学校要根据实际自身教学发展的实际情况，与学生当前职业精神素质的高低来制定有价值、针对性的方案，将职业精神培养全面渗透到专业技能课程教学体系中。

五、小结

职业精神作为中等职业学校学生就业、乐业的根基，职业精神能够大大提升学生对职业的忠诚度与热爱度，同时也是学生职业稳定性的保障，达到企业与学生双赢。培养中职学生的职业精神，能够有助于学生在岗位中形成奉献、团结协作精神，并效力于企业与管理者，有效地促进企业与个体的相互融合。在企业与社会、学校与学生的努力下，顺利的实行职业精神培育，将使中等职业学校学生的职业精神取得十分显著的效果。

参考文献：

[1]董煜峰.加强中职学校学生职业精神的培育[J].教育教学研究，2011（30）.

[2]沈卫红.加强中职学生职业精神培育的思考——以江苏省无锡汽车工程中等专业学校汽车专业学生为例[J].快乐阅读，2011（12）.

[3]何胜礼.中等职业学校学生职业道德教育存在的问题及对策[J].德育与素质教育，2009（27）.

[4]黄晓玲.中等职业学校教师开展职业素养现状调查及思考[J].百家论苑，2015（15）.

[5]屈娜.中职学校职业精神教育研究[J].西北农林科技大学，2014（11）.

（作者单位：南京六合中等专业学校）