卜泽丹

摘 要：在新课改教育背景下，高中历史教学不但要提升学生的知识储备，亦要注重培养他们的历史学科核心素养能力。本文从高中历史选修教材编写体系出发，谈谈如何对课本教材及其他课程资源中，所含有的各种时空因素展开补充、重构以及发掘利用等，希望能够帮助高中生建构起正确的历史时空观念、提升他们的历史学科学习质量与效率。

关键词：时空观念 高中 历史教材 重构

在2017年教育部出版的高中历史课程标准文件中，对历史学科核心素养的内涵进行了详细的解读，即历史核心素养能力，是高中生在学习历史文化知识过程中，会逐步形成具有历史特质的思维模式与关键能力，这是历史知识、价值观念以及情感态度等方面的综合表现。[1]这便对我国高中历史教师提出了新的教育教学要求，要将培养学生良好的时空认知、时空思维等关键能力作为教学重要目标。对此，本文接下来将在“时空观念”的基础上，谈谈如何进一步充分挖掘、利用、改造高中歷史选修教材资源。

一、时空观念及教材重构的概念

1.时空观念

历史是一个不间断动态化发展的过程，任何一个历史现象与事件的产生，都是具有一定的连续性，依据时间顺序进行发展这呈现出严格的、鲜明的时序性。因此，我们可以知道，历史层面上的时空挂念，是指在特定的时间与空间联系条件下，人们对发生的历史事件进行研究、分析的意识与思维模式。……