李昌锋　姚天魁　郭政华

摘 要：建设辅导员工作室，利用辅导员工作室的各项优势开展大学生思想政治教育工作，是增强思想理论教育和价值引领工作针对性和亲和力的有效方法和途径。关于辅导员工作室的实践探索与思考，对于辅导员专业化、职业化进程和大学生思想政治教育工作具有更高的理论价值和更大现实意义。

关键词：大学生思想政治教育 辅导员工作室 实践研究

一、新时代大学生思想政治教育工作创新路径的思考

中国特色社会主义进入了新时代，要求大学生思想政治教育工作要紧贴中华民族伟大复兴的中国梦、改革开放不断深入和富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国必将建成的历史背景，努力创新工作方法，增强工作实效，使青年大学生在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业的历史洪流中做出积极贡献。据此，新时代大学生思想政治教育工作创新路径的探索应充分思考下面三个问题。

1.高校如何增强大学生思想政治教育工作的针对性和亲和力

改革开放四十年来，大学生思想政治教育工作从恢复建设，到不断加强改进，积极拓展，现已进入全面发展的新阶段。[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的重要讲话，对创新大学生思想政治教育工作提出了新要求。2019年3月18日，习近平总书记在全国学校思想政治理论教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。站在新的历史起点上，我们应以亲和力和针对性为基本遵循，不断开展大学生思想政治教育工作。

亲和力和针对性在大学生思想政治教育工作中是缺一不可得，它们是相互联系、不可分割的整体。对此，在大学生思想政治教育工作中，思想政治教育工作者应根据思想政治理论课内容的编排、基础教育和高等教育各阶段知识的衔接、本科院校与高职院校理论学时的分布特点、学生学习和接受习惯的特点、学生职业生涯的规划，有针对性地加强其针对性和亲和力的探索。新时代大学生思想政治教育工作必须贴近学生、贴近实际，做到理论与实践相结合，努力创新方法、载体，在遵循大学生思想政治教育工作规律的基础上，探究思想理论教育和价值引领新路径，从而增强大学生思想政治教育工作的实效。

2.新时代思想政治教育工作的方法应与时俱进，要努力创新

网络环境下的知识碎片化是当前青年大学生接受思想和知识的特点。加之学生个性化特征的强化与生活方式多样化的趋势，大学生思想政治教育工作突出思想引领的要求日益强烈。思想理论教育和价值引领工作的方法途径也必然适应时代背景、社会环境及学生特点而不断创新。依托辅导员专题工作室、辅导员工作精品项目和研究课题等，立足日常教育管理工作，通过学生沙龙、职业素质训练、实践教育活动等开展学生教育管理工作，是辅导员专业化、职业化发展的内在需要。

3.高校须适应信息化背景下思想政治教育工作的新特点

随着我国互联网及科技信息技术的不断升级，以手机为载体的微信、微博等应用软件成为大学生学习及生活必不可少的交流沟通方式，“微时代”已经开启。[2]“微时代”下，现代信息技术在教育教学、管理运行及宣传工作等方面的普及，使得人们的学习、工作和生活都离不开网络媒介。从而，网络空间也成为开展大学生思想政治教育工作的阵地之一。信息技术日新月异，青年大学生对于网络媒体的依赖与偏好也随之发生变化。作为思想政治教育工作者，必须根据新变化、新形势、新特点，创新工作理念和工作方法，坚守住网络思想政治教育的阵地，结合“微时代”网络的实效性特点，努力增强网络思想政治教育工作的效果，从而增强思想政治教育的魅力。

二、辅导员工作室建设实践的探索

以辅导员工作室的建设促进大学生思想政治教育工作，创新工作载体，建设工作团队，建立育人机制，聚焦工作内容，保障机构运行，是高校创新思想理论教育和价值引领工作路径的具体表现。辅导员工作室不仅仅是一个平台，其方向选择、建设目标、建设思路、工作设想、实践探索、经验总结，是大学生思想理论教育和价值引领工作创新路径的思考与实践。

1.搭建平台，创新工作载体

辅导员工作室作为辅导员队伍专业化、职业化建设的载体，是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。加强大学生思想政治教育工作，首先就要给辅导员开展工作搭建平台。通过设立辅导员工作室，使其有优雅的工作环境和良好的办公条件。思政工作者以辅导员工作室为载体，通过围绕立德树人根本任务，针对大学生思想政治教育工作中的重点难点问题开展教育管理工作。同时，辅导员工作室成员通过辅导员工作室，围绕某一主题不断开展实践探索、学术研究等，从交流思想、总结经验着手，对工作中的重难点进行解决和凝练，进而丰富辅导员职业知识，以团队化运作的方式构建起了大学生思想政治教育新模式。而且，高校思政工作者还可以借助辅导员工作室，创建辅导员工作品牌，孵化辅导员名师。在工作室的支持下，辅导员工作能力不断提升，专业化不断纵深，做到学生工作品牌化发展。[3]进而，可以在不同学院、不同专业的背景下交叉培养辅导员，扶持辅导员研究工作的发展，引领学生成长，让学生工作交流更为方便，更好地服务学生。

2.聚焦工作内容，日常工作更有针对性

选择将“思想理论教育和价值引领”作为建设方向的辅导员工作室，以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，以贯彻落实党的十九大精神为己任，以辅导员工作精品项目为载体，紧密结合大学生成长成才需求，围绕大学生日常思想政治教育，加强实践探索与理论研究，进一步增强新时代职业院校思想政治教育的实效，实现高校立德树人根本任务。以培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人为己任。使得日常的教育工作更加聚焦、更有针对性。从而保证了思想政治教育工作的效果。

3.集中优势力量，增强工作实效

輔导员工作室聚集了包含主持人在内人数名优秀辅导员。辅导员工作室一般选择辅导员九大职能中的一个职能，作为建设方向。辅导员工作室的成员在这方面，不论工作开展情况，还是科学研究，都有一定的成绩和经验。通过辅导员工作室的建立，辅导员在工作中可以相互协作，优势互补，集思广益，能把学生教育管理工作做得更好。同时，辅导员工作室可以结合各个辅导员的专业特点，兴趣以及工作实际，分类指导辅导员日常工作，提升辅导员职业化、专业化水平。而且，通过发挥辅导员工作室的辐射带动作用，使其成为展示辅导员风采的窗口和向学生提供成长成才服务的平台，形成“辅导员工作室—学生社团—全校学生”的辐射体系，实现了仅靠一己之力无法企及的效果。

三、依托工作室，增强思想理论教育和价值引领工作的针对性和亲和力

辅导员工作室工作内容聚焦，人员优势明显，借助项目和课题开展工作，使得大学生思想政治教育工作更加有针对性。同时，辅导员工作室的设立、建设和运行，不论软硬件条件，还是工作机制、工作模式，都有别于常规的辅导员工作。辅导员依托工作室开展大学生思想政治教育工作，形式上更加灵活多样，载体更加丰富多彩。从而，进一步增强了思想理论教育和价值引领工作的亲和力。

1.依托辅导员工作精品项目和研究课题开展工作

辅导员工作室的设立，是为了推进辅导员队伍的职业化和专家化，进而提高大学生思想政治教育工作的成效。因此，除日常学生工作之外，辅导员工作室还应当把培育辅导员工作精品项目、开展辅导员工作研究课题，作为一项重要工作内容。在日常工作的基础上，开展理论研究和工作总结，努力提高学生工作的理论水平，为日常工作提供理论指导。一方面，由于工作内容较为聚焦，使得辅导员工作精品项目和研究课题更具针对性。辅导员工作室是辅导员队伍专业化建设的有效载体，是拓展学生工作新思路的创新。辅导员工作室针对新时代下大学生思想政治教育的热点和难度问题，开展专题研究，在对学生进行事实查证的基础上，上升为理论，以学术交流与研究为途径，实现了理论与实践的良性循环，加强了辅导员工作的针对性。另一方面，辅导员工作室不是研究机构，开展工作才是其主要内容。因而，所有的辅导员工作精品项目和研究课题都立足于日常工作，以学生为“试验田”，以探索教育模式为目标，通过主题活动、沙龙、课程途径，以各类知识的普及、教育及宣传为主要内容，开展大学生教育与活动。所以，辅导员工作室依托辅导员工作精品项目和研究课题开展工作，使得大学生思想政治教育工作更具有密切联系学生、适应学生实际的亲和力。

2.利用新媒体开展网络思想政治教育工作

建设辅导员工作室网页和微信公众号，或者辅导员工作室网页、微信公众号对接易班教育平台，充分发挥网络在大学生思想政治教育工作中的作用。作为主题单一的工作室建设方向，决定了网络思想政治教育工作必然聚焦于某一方面。从而使得网络宣传更具有针对性。因此，辅导员工作室更需要构建专业化、大众化、趣味化、开放化为目标的新媒体交流平台。进而，借助青年大学生熟悉的网络环境开展思想理论教育和价值引领工作，使大学生思想政治教育工作更有亲和力。一是，辅导员工作室可以通过新媒体，扩大线下思想政治教育工作的受众面，以学生受众的实际出发，让更多的学生通过网络平台接受教育。二是，辅导员工作室以新媒体为背景，对大学生在学习、生活中的出现的一些问题，定期在网络平台中给出一些专业化的指导和交流，从而帮助学生更好地适应大学生活。三是，改变传统的“说理化”教育模式，利用当下的抖音、微信、QQ、微博、易班等网络互动板块，师生及时在网络平台上交流互动，在寓教于乐中建立工作室的特色品牌，让思想理论教育和价值引领工作随时随地进行。四是，辅导员工作室通过网络平台，实现了辅导员与学生的无缝链接，打破时空的限制，以开放式的交流状态，引导学生培养健全的人格，提升了辅导员工作室的效率。

3.利用工作室本身的软硬件条件，开展大学生思想政治教育工作

作为工作上的引领，辅导员工作室在软硬件投入方面有一定的优势。比如优雅舒适的环境，师生置身其中会收到更好的教育和引导效果，环境育人的理念充分体现。以辅导员工作室为名义发起和组织的活动，学生更能放下思想的包袱，更好地投入，从而取得最佳教育效果。利用工作室平台和场地，开展全向全体学生的实践教育活动或者针对部分学生代表的对话访谈活动，改变以往的专家报告的形式，变成一对一或者一对多的交流方式，定期进行沟通交流，分享心得经验，例如，读书会、通关学习沙龙、座谈会、分享会等，让大学生思想政治教育工作别开生面。

打破院系壁垒，实现无界化育人格局，是辅导员工作室的又一显著优势。辅导员可以以工作室为依靠，通过工作室开展活动，进行理论研讨，打破原有的学院和专业限制，改变了传统的培养辅导员的格局，有助于辅导员做好自身职业规划，使辅导员可以更好地交流，集中讨论工作中的困难，促进辅导员工作队伍的建设。

结语

综上所述，以思想理论教育和价值引领为建设方向的辅导员工作室，由于具备平台更高、载体更新、工作内容更聚焦和团队力量更强等优势，在大学生思想政治教育工作中发挥着突出作用。辅导员工作室借助辅导员工作精品项目和研究课题开展工作，利用新媒体开展网络思想政治教育工作，充分发挥工作室的软硬件条件，使思想理论教育和价值引领工作更具针对性和亲和力。

参考文献

[1]冯刚.改革开放以来高校思想政治教育发展史[M].北京：人民出版社，2018：1.

[2]余涛，陆文斌.微时代背景下大学生思想政治教育路径探析[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018（1）：99-101.

[3]张艳萍，杨雪.提升高校辅导员科研能力的对策研究[J].思想理论教育，2015（11）：108-111.

作者簡介

李昌锋（1978—），男，陕西岐山人，陕西铁路工程职业技术学院副教授，陕西高校首批辅导员工作室：“新时代”学生思政教育工作室主持人，主要研究方向为思想政治教育;

姚天魁（1984—），男，安徽宿州人，陕西铁路工程职业技术学院辅导员，讲师，陕西高校首批辅导员工作室：“新时代”学生思政教育工作室助理主持人，主要研究方向为思想政治教育;

郭政华（1993—），男，山西孝义人，陕西铁路工程职业技术学院辅导员，助教，硕士，主要研究方向为马克思主义中国化与思想政治教育。