耿莹

摘 要：课堂练习是学生学习知识的重要环节，同时也是检验学生学习效果的手段。通过课堂练习，能够让学生进一步理解知识，从而内化形成数学能力

关键词：习题 有效 能力培养

《义务教育数学课程标准》中的课程基本理念中明确指出，数学课程应致力于实现义务教育階段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。[1]

教材中每节课都有它的四维目标，我们要根据教材内容与目标准确的找出本节课的重难点，根据教学目标、重难点设计符合学生认知与思维特点的练习，使学生掌握必要的知识与技能。

一、分层练习，各有所获

我们可以把课堂习题分为三个星级，一星为基础习题，二星为变式习题，三星为拓展习题。每个星级习题在课堂中的比例应该有所不同。一星习题占60%，二星占30%，三星占10%，这样有层次性的设计才能符合不同学生的需求，能让每个不同能力的学生都感受到学习的乐趣，在课堂中有所收获，各有所得。

一星习题，重点在于巩固基础知识。要根据教学重点设计练习内容。

比如在教学《分数乘法（三）》时，教学的重点就在于让学生理解分数乘分数的意义。于是我设计动手操作的习题，折一折，算一算×。这种基础性的练习，让能力稍差一些的孩子也能保证达到理解算理从而会算的基本要求。

再比如教学《长方体的表面积》时，一星的习题可以这样设计：做一个长52cm，宽48cm，高80cm的电视包装箱，至少需要多大面积的硬纸板？……