叶铁彬

摘 要：实验教学既是化学教学的重要内容，又是一种有效的教学手段，更是培养学生科学素养的重要环节。但由于初中化学的年级特殊性，教学中容易出现片面追求中考成绩而弱化实验教学的现象，表现为：不做或者少做学生分组实验，以演示代替分组，以多媒体视频代替演示，甚至直接以讲代做，以达到加快教学进度，更快结束新课的目的;二是只重视实验结果，忽视探索的过程，这样都有悖于化学学科核心素养的培养，特别是关于科学探究和创新意识的培养及证据推理逻辑思维的形成。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”，如何在实验教学中落实学科核心素养的培养呢？我从以下几个方面谈一谈。

关键词：探究实验;逻辑思维;初中化学

一、注重学生实验，培养操作能力

1、重视实验基本操作的教学

化学实验基本操作是指在进行化学实验时必须掌握的基本技能。例如，常用化学仪器的洗涤、安装和使用，化学试剂的取用、称量、加热、过滤、蒸发、集气和溶液配制等一系列操作方法，以及书写实验报告等。目前的教学现状是：列操作要点，背注意事项。这就造成学生的实验操作能力低下和不规范，对学生学科核心素养、培养严谨的科学精神是相违背的。我在实验教学中对基本操作的要求是每一个学生动手操作，在学生操作过程中，及时纠正每个学生的操作问题，虽然花的时间比较多，但“磨刀不误砍柴工”，一旦熟悉了基本操作后，学生在后续的实验探究中就会得心应手了，操作得到规范，能力得到提高。……