吴晓强

摘 要：在小学数学教育中，数学思维培育是教学中的重要一环。数学思维的培养与数学知识的学习同等重要，在平时的教学中，就应该积极注重培养学生的数学思维，使得学生取得了良好的学习效果。在探索如何培养小学生数学思维的道路上，教师们正在不断的积极探索适合的培养方法，本文通过提出培养小学生数学思维的具体措施，论述了数学思维在数学教育中的重要性。

关键词：小学数学;数学思维;教育方法

引言：在近年来的小学数学教育中，数学思维的培养越发受到重视。在传统的教育过程中，往往更注重对数学本身知识的教授，以此来保证学生良好的学习成果，忽略了对学生数学思维的培养。数学思维对于数学学习是极其重要的，尤其是对于小学生来说，处于教育初级阶段，良好的数学思维，能够为他们后续的更高阶段的数学学习注入动力。对于数学知识本身，数学思维更有利于他们长远的学习发展。为了更好的帮助小学生培养良好的数学思维，本文将提出具体的教育方法，为教师们提供参考。

一、培养数学思维的教育意义

培养小学生数学思维是提高其学习效率，推动其良好学习习惯养成的需要。在培养数学思维的过程中，培育方法尤其重要，但由于以往对于数学思维的重视不足，导致在数学思维教育方法上缺少经验。良好的教育方法能够有效提高学生的数学思维能力，助力数学学科的学习。培养学生数学思维的方法多种多样，教师需要进行不断的探索。在实践探索中，需要教师不断的发挥创新精神，基于新课改的背景以及基于教授知识的现实需要，不断总结教学经验，致力于学生数学思维的培养。

二、培养数学思维的教育方法

（一）創设思考情境

在课堂中，教师应努创设思考情境，创设良好的思考情境能够诱导学生进行自主思考，从而形成一定的独立看法。在教学中，留有一定的思考空间能够充分利用学生的好奇心和求知欲，能够刺激他们对留有空白空间的知识进行积极探索。数学思维是在不断的思考中形成的，通过思考学生对于数学思维方法能够有所了解，并且通过不断地反复思考能够得到有效的练习，更有利于数学思维的形成。教师应巧妙的将数学知识与思考情境相结合，让学生们在思考中学习课本知识，在思考中不断前进。

（二）建立新旧知识之间的联系

众所周知，数学思维的逻辑性强，小学生的思维能力往往较弱，因为在培养数学思维的过程中，往往存在很多阻力。通过教学经验可知，数学知识整体的系统性极强，无论是整个小学体系，还是从小学到高中的整个体系。每个知识点之间都有相互的联系，且初级阶段的知识点往往是循序渐进的。此外，小学生的认知习惯往往是从已知的事物出发，以亲身的生活体验为前提的。结合数学知识体系的特点以及小学生认知特点，在培养数学思维时，教师应注重建立新旧知识之间的联系。建立知识的联系，使得知识系统化，能够有效促进小学生对于新知识的吸收，在此基础上再进行相应的思维训练，利于系统性的思维培养。因此，在教学中，教师要积极建立知识的联系，将知识紧密的联合在一起，促进知识的有效迁移。

（三）注重语言训练

语言训练对思维训练有极大的帮助，通过学生的语言表达，教师能够清晰的了解学生的思维能力的强弱，可以对学生进行针对性的指导，但是语言训练往往被忽略，应重视对小学生的语言训练，通过需要训练，教师也能够从学生语言表达中，得到关于思维训练效果优劣的反应，教师可以以得到的反馈为依据，对教学计划和教学方法进行调整和修改。语言表达能够活跃学生的思维，通过语言交流，能够在学生之间以及学生和老师之间形成有效的沟通，激发学生的学习能动性，使得学生积极自主思考问题的动力更加强劲。所以说注重语言训练是培养数学思维的一种有效方法。例如在学习百分数的应用之后，教师可以写出一组习题让学生发现其中的不同。

1.果园里有苹果树1000棵，梨树800棵，苹果树棵数比梨树棵数多百分之几？梨树棵数比苹果树棵数少百分之几？

2.果园里有苹果树1000棵比梨树棵数200棵，苹果树棵数比梨树棵数多百分之几？梨树棵数比苹果树棵数少百分之几？

3.果园里只种有苹果树和梨树，共有果树1000棵，梨树棵数比苹果树棵数少200棵苹果树棵数比梨树棵数多百分之几？梨树棵数比总果树量少百分之几？

（四）关注学生的思维能力

在制定教学培养方案时，一定要关注学生实际的学习能力。在进行数学思维培养的过程中，学生的思维能力，不应与教学相脱节。教师必须根据学生的能力，制定相应难度的思维训练，思维能力过弱，难度教大的思维训练会打击学习积极，给学生带来严重的挫败感，甚至使学生产生厌恶心理，这对学生的学习是极其不利的;若是学生的思维能力较强，则过于简单化的思维训练对于学生提升思维能力来说，是没有任何意义的。因此，在教师制定数学思维培养方案时，训练的难易程度一定要结合学生实际的思维能力，并且依据教学内容进行制定，如此才能有益于学生的学习进步。

结束语

数学思维在数学学习中有极其重要的地位，尤其是初级教育的小学阶段，此时学生的思维能力较弱，需要对其思维能力进行有效的训练。同时，小学阶段是数学思维启蒙的重要时期，培育学生良好的数学思维方式，对于后来中高级的数学学习具有极大的助力作用，因此，基于学生长远的发展，必须注重数学思维的培养，且要注意教育方法是否得当，要在实践中不断总结经验，才能有效的培养学生的数学思维。

参考文献：

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