李萍

摘 要：作为初中班主任，教师需要注意对于学生学习的管理，在平时的教学管理中，要多采用恰当的方式引导学生进行学习，促进学生学习能力的提升。本文主要从以奖励激励学习、以兴趣鼓励学习、以氛围引导学习等方面探讨初中班主任对学习的管理方法。

关键词：初中班主任;学习管理;管理方法

在初中教学管理中，班主任需要运用相应的教学管理方法对学生进行管理，激发学生对于学习的积极性，保持学生在学习上的兴趣。这样才能使学生在初中阶段得到更多的学习能力和学习方法，促进学生在课堂学习中能够有更多的收获。

一、以奖励激励学习

为了能够激励学生的学习，班主任可以设置相应的奖励政策，让学生在获得一些学习上的成就时，能够得到一定的奖励，这样便能更好地激励学生在学习上的积极性，促进学生在课堂学习上的进步。因此，在教学过程中，我们便可以通过为学生设置奖励的方式来激励学生在学习上的积极性。

如，我在担任初中生的班主任时，便通过为学生设置相应学习奖励的方式来激励学生在平时学习中努力进取。我们班级中，每次考试成绩在前三名的学生会得到颁发的奖状和笔记本，第四名至第六名的学生会获得笔记本，第七名至第十名的学生会获得签字笔。我会将这些奖励放在教室中的一角，让学生每天都能够观察到这些奖品，用这些奖励来激发学生的学习动力，促进学生在课堂及课下均用功学习，帮助学生在学习成绩上能够得到更好地提升。通过为学生设置这些奖励，学生在平时的学习过程中便更加努力，为了能够赢得这些奖励而发奋学习。在为学生设置了这些奖励之后，班里学生学习的积极性更浓厚了，竞争性也更强了，大家在课堂上积极地学习新的知识，互相讨论彼此不了解的问题，从而不断拓展自己的知识和能力。在此措施实施后，班里学生的成绩明显得到了提升。因此，初中班主任在学习管理中，便可以采用奖励的方式激励学生进行学习，促进学生在学习过程中的成长。

二、以兴趣鼓励学习

在教学管理中，班主任还可以以学生的兴趣来鼓励学生学习。在同一班级中，也有许多具有共同兴趣爱好的同学，班主任便可以将这些具有共同兴趣爱好的学生组织到一起，形成兴趣小组，让具有同类学习爱好的学生能够一起学习。由此，便能鼓励班里的学生共同进步，让更多的学生在学习过程中收获更多的知识和方法。

如，我在对学生的学习进行管理的过程中，便为学生组织过数学兴趣小组、文学兴趣小组、英语兴趣小组。在数学兴趣小组中，学生会展示一些自己在平时收集到的数学题目，大家一起运用自己所学的知识进行解题。在解答数学问题的过程中提升自己的数学学习能力。若是有的问题学生无法解答出来，便会寻求数学教师的帮助，让教师指导大家解决数学问题。在文学兴趣小组中，同学们会将自己感触颇深的文学作品带到兴趣小组中与大家共同分享，同小组的同学共同谈论彼此分享的文学作品，发表自己的观点和看法。在英语兴趣小组中，学生会找到一些英文电影或英文广播，练习自己的口语和听力，并设置一些趣味性的英语交流情境，让小组中的成员灵活地运用英语进行对话，锻炼彼此的听说能力。通过为学生组织兴趣小组的方式，让学生的兴趣能够充分体现出来，激励学生不断拓展自己的知识，让学生能够在学习中获得乐趣。参加兴趣小组的学生，其学习方法、学习成绩都有提升。因此，作为初中班主任，教师也可以采用以兴趣鼓励学习的方式来管理学生的学习，让学生在自身兴趣的引导下更积极地进行学习。

三、以氛围引导学习

在初中教学管理中，班主任还可以通过调动学习氛围的方式来引导学生进行学习，让学生在积极的学习氛围中进行学习，由此激励学生更积极地融入到学习过程中。当班主任为学生营造出积极的学习氛围之后，学生便能够在课堂中更积极地进行学习，从而不断提升学生的学习能力。

我曾经为了给学生营造积极的学习氛围，在教室中为学生贴上了许多激励学生学习的标语。如，“天道酬勤”、“一分耕耘，一分收获”、“有志者，事竟成”等句子。这些标语能够让学生在学习中遇到困难时，再接再厉。还能够提醒学习上懒散的学生，更加勤奋、刻苦地学习。此外，我还经常组织一些学习竞赛，让学生在参加竞赛的过程中了解自己在学习上的缺陷，从而使学生发现自己在学习上的短处，让学生能够在接下来的学习过程中弥补自己在学习上的漏洞。在教学过程中，我也经常鼓励学生多向教师提问，无论什么样的问题，只要学生自己不明白，都可以向教师提问，这样便能鼓励学生不断探索新的知识，促进学生在学习能力上的提升。因此，初中班主任在学习管理中，也可以采用以上方式来调动学生的学习氛围，用学习氛围来引导学生学习。

总之，初中班主任在对学生的学习进行管理的过程中，可以采用以奖励激励学习、以兴趣鼓励学习、以氛围引导学习等方式來管理学生的学习，激励学生在学习上的积极性，使学生发现在学习中的趣味性，并让学生能够主动学习。以上所提出的方式在实践中均有优异的效果，可以作为初中班主任学习管理上的参考。

参考文献：

[1]高伟.初中班主任管理工作艺术性浅谈[J].课程教育研究，2018（01）：189.

[2]郑丽波.初中班主任班级管理能力及其对班级表现的影响[D].苏州大学，2017.