石国华

摘 要：情境，是指通过一定的手段再现知识的发生过程，唤起学生某种特定情感的教学策略，目的是要优化学生的思维意识，促使学生主动探究学科知识。因此，小学英语教师要实施情境教学法，让学生在情境中掌握英语知识，由此培养学生的英语思维与语言能力，促使学生及时实现语言进步，也让英语课堂的教学效益逐渐呈现出教学最优化特点。本文将从创设游戏情境、创设生活情境、创设对话情境三个角度来分析小学英语教师应该如何实施情境教学法。

关键词：小学英语;情境教学法;实施策略

在小学英语教学中，追求高密度的课堂知识教学情况，引导学生在最短时间内积累最多的英语知识一直都是小学英语教师的基本目标，体现出了“唯知识论”思想，使得“灌输法”成为最常见的一种教学策略。但是，大量的教学实践证明，只重知识的教学行为虽然可以切实丰富学生的知识储备，但是却不能保证学生可以及时内化知识含义，且无法保证小学生可以及时展开语用活动，影响了小学生英语能力的形成与发展。对此，小学英语教师应该要主动借助情境教学法来组织课堂活动，一方面是为了借助情境的熏陶与启发作用引导学生深入把握知识内涵;另一方面是为了培养小学生的语用意识与能力，保证小学生可以学以致用。

一、创设游戏情境

游戏情境是为了借助游戏活动来导入英语教学主题，促使小学生及时整合英语知识，由此调动小学生思维能力的一个情境创设策略。对于小学生来说，直观、生动的英语游戏会使其更容易进入到英语情境之中，也可帮助小学生快速理解英语知识，促使小学生自觉思考解决问题的方法，可以真正改善小学生的英语学业情绪。对此，小学英语教师要积极创设游戏情境，让小学生在游戏中积极展开英语思考、英语交际，由此转变小学生的英语学习状态。

就如在“How can I get there”一课教学中，笔者就在教室内布置了游戏情境，即在学生的座位上放上“Science”、“Museum”、“Post office”等标志牌，然后由此组织了“过家家”游戏，鼓励小学生以问路人的身份去与坐在该位置上的同学问路，借此引导学生应用本课关于路线、地标建筑物名称等知识去进行英语表达。这个游戏的趣味性很强，本班学生也愿意通过角色表演活动去学习、应用英语知识，所以绝大多数学生都积极参与了游戏活动，也切实优化了学生的英语能力。如此，则可切实激发小学生的英语学习兴趣，且有效培养了小学生的英语交际意识，使其及时积累了有效学习经验。

二、创设生活情境

语言，本就与生活有着密不可分的联系，所以生活化教学变得尤为重要。常规的小学英语教学就是过于依赖教材内容，割裂了英语与现实之间的联系，才导致小学生的英语学习行为体现出“哑巴英语”的状态，也因此而影响了小学生英语能力的形成与发展。对此，小学英语教师要积极创设生活情境，借助小学生的生活经验去优化小学生的英语思维，积极引导小学生进行英语交际，由此改善小学生的英语能力。

就如在“How tall are you”一课教学中，笔者就提前让学生们准备了一张全家福，根据全家福的人员关系来介绍自己的家庭成员。在介绍时，小学生要主动利用younger、older、taller等比较级知识去进行对比表达，希望小学生可以及时实现学习进步。在直观的照片提示下，小学生可以及时在語境中掌握形容词的比较级知识，有效内化了本课知识，切实实现了学习进步。由此，小学生就可以在英语课上及时展开英语交流。其中，有一部分学生还主动根据自己与同桌的外貌特点使用了关于人物外貌描写的形容词比较级知识进行了现实对话，切实积累了英语交际经验。

三、创设对话情境

在小学英语教学中，对话是十分重要的，一方面是优化教学互动的基本形式，一方面是小学生展开英语交际的直接体现，而在情境教学中，丰富的英语对话也可切实唤起小学生的情感、生活经验，促使小学生全身心投入到英语学习中。因此，小学英语教师要积极创设英语对话情境，鼓励小学生多想、多说、多做，促使小学生在对话情境下内化所学知识。

在英语课上，笔者会经常与学生进行英语对话，且为了引导学生快速进入英语情境，笔者会围绕单元主题与学生展开英语沟通。比如，在“Ways to go to school”单元教学中，笔者就以闲聊的态度，以“How do you come to school”这个问句询问了学生每日是如何上学的。为了帮助学生理解这个句子的意思，笔者主动以肢体动作来演示了自己每日到学校所采用的方法，即“By car or bus”，让学生准确猜出了这个句子的具体含义，并积极进行了英语表达。本班学生的英语表达并不规范，存在一定的语法错误，所以笔者就借此引导学生学习了本课知识，使其自主反思、对比，及时积累了英语知识。

总而言之，在小学英语教学中组织情境教学活动是促使小学生自主建构英语知识意义的前提，影响着小学生英语能力、学习能力与心理健康的协调发展。因此，小学英语教师要积极组织情境教学法，有效优化小学生的学习状态与思维发展，以便不断发展小学生的英语素养。

参考文献

[1]刘志明.创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率[J].英语广场，2018（06）：143-144.

[2]郭英.情境教学法在小学英语课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2018（33）：117.