蓝伟红

【摘要】：《数学课程标准》中明确提到：“数学教学要和学生的生活实际相联系，立足于学生的已有知识和生活经验，创设良好的情境，提供给学生展开数学活动的机会，将学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望激发出来。”对此，本文主探讨了情境创设在小学数学教学中的有效运用，以供参考。

【关键词】：小学数学 情境创设 兴趣

小学阶段的数学学习直接决定了整个小学的学习，因此受到了人们的高度重视，所以，为了充分发挥出小学数学的教学价值，教师要积极应用情境创设的教学方式，因为良好的教学情境既能强化教师和学生之间的沟通和交流，同时还能在激发学生学习兴趣的过程中，积极主动投入到教学活动之中，进而提高学生的数学素养。由此可以看出，在小学数学教学中情境创设的运用是大势所趋。

一、创设游戏情境，激发学生兴趣

小学阶段的学生对游戏充满了喜爱，尤其是低年级的学生。在数学课堂中有意识地对部分游戏进行设计，在数学课堂中引入游戏，实现玩中学、学中玩的目的，使学生在参与游戏的过程中手脑口并用，愉快展开合作，可以将学生的积极性充分调动起来，受到理想的教学效果。这样能增强数学教学的趣味性，不仅可以把学生的学习热情激发出来，同时还能让学生掌握知识，加深对概念的理解，技能得到了训练，促进其智力的开发，培养创新意识，效果十分显著【1】。

以“可能性”一课为例，教师在教学本课的时候可以组织学生玩剪刀石头布的游戏：教师先请一名学生到讲台上和老师一起玩游戏，如此便瞬间吸引了学生的注意力，学生十分好奇到底谁会获得胜利，有效调动了学生的学习积極性。……