郑婷婷

摘要：众所周知，由于数学本身具有抽象性强的特点，导致许多小学生对数学学习比较抵触，会觉得数学这门学科既无聊又无趣。我们常说，兴趣是最好的老师，那么怎样培养学生的学习兴趣，调整学生的学习态度呢？我认为情境教学法就是一种比较实用的教学方法。本文主要阐述小学数学课堂中的情境教学。

关键词：小学数学;情境创设;生活;未来

中图分类号：G623.5     文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0177-01

《新课程数学标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。数学不同于其他学科，其知识较为抽象，小学生由于其心理、生理特点，在学习数学知识困难很多，要想解决小学生学习数学的难题，在教学中，创设情境辅助教学，这是当前最流行的办法，这样做可以实现变抽象的数学问题为直观形象性知识，增强小学生的感官认知，便于小学生对数学知识理解和掌握，从而使原来枯燥无味的课堂，变得生动、有趣。这就是情境课堂构建的魅力，希望各位同仁能够引起足够的重视。

1.正确认识何为教学情境

所谓“教学情境”，是指老师根据课堂教学（学情、内容）需要，以配合课堂教学为目的，创设科学、合理、有效的场景，帮助学生理解和掌握的数学知识。在新课程改革的影响下，教学情境创设成为课堂教学重要步骤，不仅在课堂上需要考虑，而且在备课时还需精心设计，使之合理有效。……