马玉霞

摘要：农村习作教学，教师难教，学生难写。在教育教学中应该怎样培养农村学生，写出“农村韵味”习作呢？本文将从激发学生写作兴趣;丰富习作内容;拓宽习作思路;提高习作水平等方面进行探讨。

关键词：农村;学生;生活;资源;丰富;习作

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0251-01

《小学语文课程标准》指出：语文教学的任务是指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，是学生具有初步的听、说、读、写的能力，写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。从这里我们可以看出语文教学的目的和任务决定了学生会用文字表达自己情感的重要性。根据我多年的教学实际，我们农村学校学生普遍存在着厌作文，怕作文的现象，且农村学生的写作能力却不容乐观。每到作文，不少学生因“无话可写”或“从何写起”抓耳挠腮，不知所措。

1.热爱农村生活是激发学生习作兴趣的条件

1.1 热爱家乡。由于长期受到优秀习作的影响，许多学生认为农村没有能工巧匠构造的花园，也没有纵横交错的立交桥，更没有举行航模表演等科技实践活动的少年宫，所以不留心农村生活环境，甚至讨厌农村生活。教学时，教师应注意引导学生发现农村环境的美，发现农村独特的韵味。如：碧绿的花草树木、美丽的山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、风霜雨雪……在这里，没有浓妆淡抹，没有人为雕饰，是实实在在的“朴”和“真”。