马春明

摘要：微课的出现，让教师在课堂上没有机会和时间讲到的重要知识在课下得到了补充和涉及，让学生在课堂上没有得到解答的疑惑在课下有了精准学习的机会。而翻转课堂是通过学生在课下完成微课的学习，并通过自我测试和思考，从中找出问题和疑问，在课堂上由教师和同学共同探讨，纠正问题和解答疑惑，从而完成对知识的自我消化。这种教学方式不同于传统教学模式，把接受知识和消化知识的地点进行了调换。翻转课堂离不开微课，以微课为基础，是微课发展的载体。如何在翻转课堂中更充分、高效地利用微课，使学生更积极地投入到学习中，更有效率地完成课上及课下学习目标，是值得广大教师研究的重要课题。

关键词：微课;初中数学;翻转课堂;应用策略

中图分类号：G633.6文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0150-01

引言

微课教学通常是以教学视频的形式，通过网络传播，使学生在课前或课后自主地进行知识的学习。而翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在数学教学中利用微课进行翻转课堂教学，可以充分发挥师生在学习中的团队协作能力，帮助学生自主掌握学习进度，调动学生的学习积极性，促进家长和教师的深入沟通和合作。文章结合微课的定义与特征，分析利用微课进行翻转课堂教学的目的，阐述翻转课堂中应用微课的注意事项，并提出初中数学教学中微课的实践方向。……