袁莉

【摘 要】专门开展的习作练笔虽然目标专一，但与课文内容的理解分道扬镳，表达训练的效果必然大受影响。因此，语文教学应该搭建随文练笔的实践平台，将理解和表达训练有机融合。统编版教材中有很多记人叙事的课文，蕴藏着丰富的人文价值和情感元素，教师要紧扣理解性的练笔，将学生学习文本语言的过程入乎其内，深化语文学习的内在平台。本文提出要紧扣文眼，在突破中心时开展随文练笔;聚焦留白，在想象体验时开展随文练笔;依托情感，在认知共鸣时开展随文练笔。

【关键词】随文练笔;突破中心;想象体验;认知共鸣

语文教学的核心目标就是训练学生的语言表达能力。专门开展的习作练笔虽然目标专一，但与课文内容的理解分道扬镳，表达训练的效果必然大受影响。因此，语文教学应该搭建随文练笔的实践平台，将理解和表达训练有机融合。统编版教材中有很多记人叙事的课文，蕴藏着丰富的人文价值和情感元素，教师要紧扣理解性的练笔，将学生学习文本语言的过程入乎其内，深化语文学习的内在平台。

一、紧扣文眼，在突破中心时开展随文练笔

很多课文表达中都会有凸显中心、提领而顿的中心句，即所谓的“文眼”。“文眼”的设置不仅是课文阅读的切入点，同时也是体悟文本内容的着眼点，更是开展理解性随文练笔的着力点。语文教学紧扣文眼，不仅能够让学生快速直抵文本表达的中心，同时也让随文练笔的设置与开展有了鲜活的抓手。……