匡艳

【摘 要】在小学数学课堂的教育实施过程中，教师不仅需要借助多样化的教学方法丰富学生的知识学习体验，还需要引导学生在应对挑战的过程中找出数学问题思考的方法，并借此有效促使学生达成数学问题解决和数学高阶思维的建立。同时，挑战性任务的应用还能促使学生实现数学挑战意识的建立、挑战能力的形成和完善。

【关键词】小学;数学;挑战性任务;高阶思维

一直以来，小学数学教师都习惯以讲授式课堂教学方法告知学生数学基础知识、帮助学生了解数学问题的解决思路，进而促使学生凭借自己的知识学习成果尝试突破数学问题。但是，这种讲授式教学方法往往无法激发学生的课堂参与兴趣，也无法促使学生建立数学探究的积极性和主动性。因此，教师需要改变传统的数学课堂教学方式，借助数学挑战性任务的应用提升课堂教学效果，进而使学生在兴趣的带动下主动投入到数学课堂的问题解决思维训练过程中;教师需要借助合作性挑战的应用立体化、丰富化学生的问题探究效果，帮助学生掌握有效的创新实践思维，并促使学生在合作挑战和合作探究的实施下达成数学挑战能力的提升和完善;最后，教师还需要借助分层挑战的课堂实施邀请学生在数学分层教学中进行思考、分析、辩证讨论，进而有效在分层探究中完善辩证分析思维。

一、情境挑战中培养问题解决思维

为了更好地帮……