朱红娟

摘 要：教学辛弃疾的《清平乐·村居》时，可以在组合串联中欣赏风景，在想象补充中感受意蕴，在对话人物中体验共鸣，在随文练笔中赏析倾吐。采用层层深入的方式，引领学生走进诗词内核，领略田园风光。

关键词：语文教学;组合串联;想象补充;对话人物;随文练笔

中图分类号：G424;G623.2     文献标志码：B     文章编号：1008-3561（2016）01-0088-01

苏教版五上的《清平乐·村居》是我国古代著名词人辛弃疾的作品，整首词作融合了田园风光的优美与家庭亲情的温馨。在教学这首词作时，可采用层层深入的方式，使课堂灵动，让学生领略诗词内核，感悟田园风光的美好。

一、在组合串联中欣赏风景

这首词虽然只有短短的46个字，却为读者勾勒出一幅精美的田园风光图。其中词人三处写到“小溪”，且毫无累赘冗长之感，反而为整体画面增添几许灵性。于是，在教学中教师就紧扣词中的“小溪”，引领学生带着问题去感知与赏析，并提出问题让学生朗读与思考：词中三处“溪水”描写，为我们感知这幅画面提供了有效的支点。随后，教师出示多媒体：正是这溪水，才有了（    ）;正是这溪水，才有了（     ）……学生在观察与联想中纷纷补充词中的未尽之言：正是有了溪水，才会有浓绿的莲蓬，才会有茂盛的庄稼，才会有青山绿水的美丽家园……在这一案例中，教师依托词中的景物为线索，在深入感知原作情境的基础上，诱发学生的认知体验，激活学生的想象力，并在最后激情地朗读中感受辛弃疾笔下风光的恬静与安详。