王小云

【摘 要】实施开放式教学，或开放教学情境，或开放教学内容，或开放教学活动，或开放教学时空，可使教学在开放中走向高效。开放式美术课堂应做到情境得体、优选内容、让引融合，开放式美术教学是学生在教师的引领下的探究。

【关键词】小学美术;教学情境;让引融合

实施开放式教学，或开放教学情境，或开放教学内容，或开放教学活动，或开放教学时空，意图使教学在开放中走向高效。任何事都要有度，课堂若开放过了头，就会导致“开放式”变成“放羊式”，使学生在课堂中自由飞舞，甚至迷失学习的方向，到头来是欢天喜地一场空，学生始终蒙在鼓里。作为一名小学美术教师，笔者在开放的浪潮中没有随波逐流，而是守住开放课堂的底线，瞄准开放的节点，把握开放的尺度，实施有效的开放教学。

一、情境得体——教学情境开放莫过甚

欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，为此，许多教师通过创设形象生动的教学情境，展现鲜明而具有情绪色彩的场景，以制造开放愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生快乐主动地学习。然而，少数美术教师在创设情境时存在一定的误区，认为情境越开放越好，这样更能彰显学生主体，更能激活学生学习欲望。其实，过于宽泛的情境反而会对教学起到负作用，使得简洁的情境导入变得拖沓，学生给情境迷住了眼睛，在情境中绕来绕去，找不着问题的边际，甚至离题万里。不当的情境反而会束缚学生的思路，影响了教学进程的顺利进行。……