吴勇

摘 要：随着新课改的不断推行，传统的教学模式已经不能满足当下对小学生教育的需求。数学一直以来都被学校当成学科教育的重点。学好数学这门学科，能够有效锻炼小学生的逻辑思维能力。互动式的教学模式，通过教师与学生之间的互动，活跃了课堂氛围，拉近教师与学生之间的距离，提升了学生对数学的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力。本文将针对互动教学模式在小学数学教学中的应用策略进行简要分析与探究。

关键词：小学数学；互动教学模式；应用策略

引言：

在人与人的交往中，积极的沟通能够拉近二者之间的距离。教育的过程也一样，积极有效的互动和交流，能够使教师与学生、学生与学生之间变得亲近。对小学生的教学目标是要让学生掌握基本的理论知识和技能，在这个过程中，进行积极的沟通能够帮助学生在课堂上放平心态，缓解他们的压力和紧张情绪，从而更好的进行学习。教师通过学生的表达，能够更好地掌握学生的心理特点，从而更好地进行教学方案的设计和制定。

一、小学数学教学中应用互动教学模式的重要性

小学生的思维处于正在发展的萌芽阶段，数学具有较强的逻辑性和抽象性，学生在学习时容易产生畏难情绪，再加上传统的教育模式是以教师的讲解为主，忽略了学生学习的能力和心理特点，容易使学生失去对数学的学习兴趣。互动教学模式能够营造轻松、愉悦的课堂气氛，使学生在课堂上更自由地表现自己，从而提升他们对数学的学习兴趣和自主学习的积极性，提高学习效率和质量，让学生充分感受数学的抽象带来的快乐。通过互动式的教学，能够使学生变被动为主动的学习，在对问题的思考探究中，锻炼了他们的思维灵活性。另外，在数学的学习中，養成良好的学习习惯是重点。通过课堂上师生和学生间的互动，能够使学生养成课前预习、课后巩固的好习惯，为以后的学习奠定良好的基础。

二、互动教学模式在小学数学教学中的应用策略

（一）鼓励小组间进行合作探究学习

教师将学生随机的分成若干小组进行问题的讨论与探究，提高学生自主思考的能力，并培养他们的合作意识，设立奖励制度，激发学生的荣誉感和胜负欲。小组成员内要进行合理的分工，避免由于性格原因产生不合理分工的情况。有的学生性格较内向，不擅于表达自己的想法，教师在这个过程中就要起到辅助作用，适时引导小组内其他几个成员对该同学进行鼓励与支持，不管他的回答正确与否，都要对其勇于表达的行为提出表扬。还有的同学具有极强的表现力，喜欢在课堂上表现自己，在小组学习中，要学会平衡同学之间的关系，促进集体发展。例如：在认识形状的学习上，教师可以通过借助七巧板，将学生分为若干小组，集体讨论用七巧板总共可以拼出多少种形状，答对越多的小组成员都可以获得奖励。在这个过程中，教师要引导学生，保证小组中的每个成员都能够通过动手操作找到问题的答案。

（二）增加师生互动，活跃课堂气氛

教学活动是教师与学生之间进行的交流互动与沟通活动，它本身就要求师生间通过构建良好的沟通互动桥梁，进行有效的教与学的活动。通过课堂上师生间的互动，营造良好轻松的学习环境和氛围，让学生更乐于思考问题并积极表达自己的想法，教师能够更好地掌握学生目前的学习状况和心理特点，从而提高教学效率和质量。教师在此过程中，要与时俱进，学会借助教学设备创设问题情境，实现创新型的教学模式。例如：在学习求立体图形的面积时，教师可以借助不同形状的实物让学生观察，通过实际测量，求出该实物的面积。还可以增加难度，将两个不同形状的物体结合起来求面积，运用多媒体设备，将两个物体结合起来的隐形面展现出来，使学生更直观地产生对问题的理解，易于解答。

（三）开展小游戏的形式，增强互动

数学的课堂较枯燥，简单的小游戏能够增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，增强师生和学生之间的互动机会。例如：教师可以运用击鼓传花的游戏，随机抽取学生回答自己提出的问题，通过游戏能够使学生集中注意力，提高课堂的参与度。再比如：在学习十以内加减法时，教师可以将学生分成两组进行比赛，教师设置相同的加减法题目，采取计时解答的方式，两组同学一个接一个进行轮流解答，时间结束看哪组同学回答的题目既多又正确，可以获得奖励。

结语

综上所述，小学生的个性活泼好动，他们喜欢轻松愉快的学习环境。通过互动教学模式，能够将枯燥的数学课堂变得生动有趣，从而增强学生主动参与课堂的积极性，提高他们自主学习的能力，养成良好的学习习惯。教师要在课堂中充分发挥教育主体的作用，引导学生进行互动学习，及时掌握学生的学习动态，从而帮助学生找到适合他们的学习方法。

参考文献：

[1] 杜秋洁. 互动教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 求知导刊，2016，（18）.

[2] 刘洋，郝艳龙. 互动教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 中外交流，2018，（26）：276-277.

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