陈娟

摘 要：在“健康第一”这一教育指导思想的引导下，体育这门旨在培养学生良好身体素质，促进学生健康成长学科的重要性逐渐显现出来。小学体育教学的宗旨在于让学生通过体育课的学习、锻炼能够掌握一定体育运动知识和技能，从而达到强身健体的目标。作为体育教学的起始阶段，小学阶段的体育教学还要从学生的兴趣层面出发，积极探究符合小学生身心发展特征的教学组织方法和策略。因而体育游戏的出现及其在课堂上的广泛应用为教师指明了道路。基于此，本文针对体育游戏在小学体育教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：小学体育;体育游戏;准备环节;训练环节;结束环节

对于处于7到14岁这一年龄段的小学生来说，他们的认知水平发展尚不完善，但却有着十分明显的特征，即爱玩爱闹、活泼好动。因而游戏是他们十分喜爱且令人身心倍感愉悦的活动方式。将之与小学体育教学融合起来，能够转变以往以单纯进行体育锻炼为主的体育教学模式，提升体育教学的趣味性和活泼性。为此，作为小学体育教师，我们应积极运用体育游戏开展体育教学活动，使体育教学呈现出焕然一新的面貌和风采。

一、在准备环节设置激活学生身体机能的游戏

作为体育课的课前热身环节，体育课准备环节设置的目的在于激活学生的身体机能，同时激发学生参与体育锻炼的兴趣和积极性。以往这一环节往往是通过慢跑或是做操的方式进行的，热身方式不具备趣味性，很容易使学生产生厌烦心理。为此，小学体育教师可以在准备环节设置一些提高学生注意力同时又不失体育锻炼的游戏，达到激活运动细胞、课前激趣的目的，为接下来体育教学的顺利开展打好基础。

例如，教师可以在体育课的准备环节设置“惊弓之鸟”的游戏，具体的游戏方式是：在操场的空地上画一个大圆圈，学生则以手拉手的形式站在圈外，并按照“1，2，1，2”的形式报数;此时教师击掌两下，刚才报双数的学生要快速反应过来进入圈内，而报单数的学生则要在双数学生进入圈内之前将其抓住，并拍打其肩膀。如若教师击掌一下，报单数和双数的学生则调换角色。不幸被抓住的学生要留在圈内停止参与游戏一次。这种形式的形式极大地锻炼了学生的反应能力，同时使学生快速进入到运动准备状态中。如此，通过在准备环节设置增强学生注意力的游戏，激发了学生参与体育锻炼的兴趣和动力，同时激活了学生的运动细胞，促使接下来体育教学可以顺利进展下去。

二、在训练环节设置提高学生锻炼积极性的游戏

体育教学并不是简单地教给学生体育技术动作的要领，并让学生进行反复练习就可以了，而在于让学生以身心愉悦的方式进行体育锻炼，从而达到强身健体、增强身体素质的目标。因而传统以反复练习为主的体育教学模式不利于学生运动积极性的调动，是极其不适宜的。为此，小学体育教师可以在训练环节设置一些趣味游戏，让学生以游戏的方式进行某一技术动作的练习，从而减轻反复运动带来的沉重运动负荷，促进学生运动积极性的提升。

例如，以“篮球传接球”的教学活动为例，传接球的练习本身是十分枯燥、无趣的，为此，教师可以通过设置“三角传球”的形式来让学生进行传接球的练习。具体的操作是：将学生分为人数相等的三队，且每队以纵队排列的形式依次站立，三队构成三角形的形式;游戏开始的号令声发出后，指定队伍排在队首的学生按照规定的要求开始传球，将球传向对方队伍排在队首的学生，并在将球传出后迅速跑向对方队伍末尾。接到球的学生按照同样的方式传球。以此类推，没有顺利将球接住的学生要停止参与游戏一次。在富含趣味性的游戏中，学生的传接球能力也得到相应提升。如此，通过在训练环节设置趣味游戏，摆脱了单纯训练带来的枯燥感，使学生在玩乐中完成体育锻炼的目标，促进了体育教学质量的改进和提升。

三、在结束环节设置缓解学生身心疲劳的游戏

游戏的设置应该是贯穿体育教学始终的。这就意味着在体育课的结束环节同样可以将游戏引入进来。因为经过一堂课的学习、锻炼，学生大都疲惫不堪，急需一种有效的方法来缓解课堂训练造成的肌体疲劳。而此时设置游戏是个不错的选择。为此，小学体育教师可以在体育课临近结束时将学生聚集起来，组织学生玩一些富含趣味性的小游戏，在缓解学生深吸疲劳的同时，能够拉近师生之间的距离，从而促进良好教学目标的实现。

例如，教師可以在体育课的结束环节设置“反口令”的游戏，即让学生以横队排列的形式站立，并根据教师发出的口令做出相反的动作，比如教师发出向左转的口令，学生则要做出向右转的动作;教师发出稍息的口令，学生则要做出立正的动作。没有及时反应过来做出相应动作或是做错动作的学生要表演一个小节目。在富含趣味性的游戏中结束一堂课能够令学生有所回味。如此，通过在结束环节设置缓解学生身心疲劳的游戏，使学生的身心得以恢复到平静状态，从而更好地进行接下来的学习、生活。

总之，体育游戏在体育课上的设置，转变了以往单调、枯燥的体育教学模式，在激发学生运动积极性、活跃体育课堂氛围方面发挥的作用有目共睹。作为小学体育教师，我们应在充分研究教学内容的基础上，巧妙地将体育游戏与体育教学融合起来，从而对创新体育教学产生积极的影响。

参考文献：

[1]陈宁.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].青少年体育，2017.

[2]徐娜.简析体育游戏对小学体育教学的影响[J].西部素质教育，2016.