【摘要】阅读教学一直是困扰广大高中英语教师的一大难题，越来越受到师生、家长的关注与重视。批判性阅读与新课程标准要求相适应，有利于创新学生思维方式，促进阅读教学发展，所以如何培养学生批判性思维是当前高中英语阅读教学应长期努力的方向。

【关键词】高中教育;英语阅读;批判性思维

【作者简介】黄燕燕（1981.05-），女，江苏姜堰人，江苏省姜堰中学，中学一级，本科，研究方向：高中英语教学。

引言

新课程改革对英语阅读教学提出了新的要求，即强化学生核心素养培养，核心素养涉及认知、非认知两个方面，所谓认知即知识与学术，所谓非认知即价值观、学习态度与情感体验等，批判性思维。结合这一发展特征与趋势，批判性思维、问题分析解决能力也是核心素养不可或缺内容，其中批判性思维是培养学生创新意识与能力的基础，所以打破传统英语阅读教学局限，加大学生批判性思维培养力度至关重要。

一、批判性思维概述

英语阅读教学中的批判性思维有低层次与高层次之分，其中低层次批判性思维属于基础性批判性思维，主要强调文本表面分析、理解与解决，通俗地说就是分析、归纳文本字面含义，如文本大意、主题与结构等;高层次批判性思维属于高级性批判性思维，主要强调对文本的深层次分析与理解，主要涉及预测、评注等，就以预测为例来说，预测是普遍性高层次批判思维能力，通常情况下，学生接触文本的首要步骤集中于标题分析，在此基础上结合标题进行正文预判，该过程就是批判思维预测。……