【摘要】本文以霍华德·加德纳的MI理论（即the Theory of Multiple Intelligence，多元智能理论）为理论基础，探索该理论与网络环境下大学英语自主学习的契合点，系统性地探讨以发展多元智能为导向，有效提升大学生自主学习能力可持续性发展的方法和教学模式，有针对性地提出大学英语自主学习改革建议。

【关键词】MI理论;自主学习;大学英语教学;可持续发展

【作者简介】王晨钰（1985-），女，洛阳理工学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学法。

【基金项目】本论文系洛阳理工学院2018年度教育教学研究项目“MI理论视阈下大学生英语自主学习能力可持续性发展研究”（编号：18JYYB-56）相关研究成果且受到该项目资助。

一、引言

随着中国教育不断与国际教育接轨，大学生自主学习能力的培养再次引起国内教育界的关注。然而当前大学英语自主学习尚缺乏一个合理有效的建构体系，不能形成课程化、系统化的长期学习机制。主要表现在教师对大学生自主学习过程和方法缺乏有效的指导和监督;学生学习目标模糊，缺少学习规划和自我监控能力，学习能力低下;自主学习体验感薄弱，学习方法刻板，学习效果“一次性”化等等。要从根本上改变这种现状，高校应倡导人本主义教学思想，以发展多元智能为目标，推进各种自主学习策略的运用，引导学生自行构建知识体系，从而实现自主学习能力的可持续发展。

二、MI理论概述

多元智能理论 （the Theory of Multiple Intelligence） 简称 MI 理论，是由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》（Frame of Mind： The theory of multiple intelligences）一书中首先提出的。……