陈真真

摘要：STEAM教育理念下小学数学学习情境的创设，应该具有真实性、问题性和整合性的特点。在STEAM教育理念下创设小学数学学习情境，应注重激发学生的学习情感、引发学生的深入思考、促进学科的融合贯通，从而培养学生的应用意识、提升“四能”、发展融合素养。

关键词：STEAM教育 ;小学数学;学习情境

STEAM教育指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、人文艺术（Art）和数学（Mathematics）学科相关的教育。STEAM教育越来越受到教师的关注，是受历史发展推动的结果。STEAM教育理念支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养学生解决问题的创新能力。

STEAM教育的核心理念之一是跨学科的融合。基于此理念设计小学数学学习情境，就是将看似和实际生活无关的深奥、复杂的数学公式、概念、原理和问题，以生动有趣的现实情境来呈现;就是让学生明白这些其实正是基于人类的需求而创造或发现出来的，数学不是浮在空中的抽象符号而是随处可见、触手可及的真实生活。STEAM教育理念下的小学数学学习情境的创设，应该具有真实性、问题性和整合性的特点。

一、以真实情境激发情感，培养应用意识

在很多小学数学的课堂中，教师创设的学习情境注重了生活化，却忽略了真实性。有时候，我们创设的情境是生活中的情境，但往往只是为教学内容服务的，而不是学生身边真实存在的。而STEAM教育理念注重学习与现实世界的联系，主张以真实问题的解决为重要导向。因此，以此理念为指导的小学数学学习情境的创设必须是真实的。……