吴洁

低年级学生正处于具体形象思维阶段，主要凭借具体活动或直观体验来进行思考。在低年段道德与法治教学中，教师要重视体验性活动，科学创设“动感”课堂，让学生“动”嘴、“动”脑、“动”心，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。

一、“动脑”思考

“创新能力动脑筋、有创意地生活”，是时代对儿童提出的要求，旨在让儿童能利用自己的聪明才智去探索和解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分发展并提升自己的创新能力，享受创造带来的欢乐。在教学中，我们要创设形象的生活情境，鼓励学生质疑问难，激发学生的求知欲望，给学生更多的想象机会，培养他们的创新能力。

如在教学“大家排好队”一课时，我先用视频的方式展现生活中常见的“挤地铁”场景，让学生从中发现问题，并引出“排队”这一主题。紧接着，让学生分组进行思考“为什么要排队”，通过“交作业本”“放水杯”两次情景体验，让学生懂得排队的重要性——保障安全、提高效率、彰显文明。这堂课解放了学生的双手和大脑，实现了以人为本的教学理念。

二、“动嘴”明理

适时的讨论能够培养学生主动探究的意识，更好地激发学生的求知欲。讨论交流式教学主要是当学生产生疑虑的心理状态时或主动提出有探讨价值的问题时，进行及时讨论。如：思考出现困难时、意见发生分歧时、解决问题的方法具有多样时等，都能安排讨论。教师要善于捕捉讨论的焦点，使学生在有价值的讨论中明白道理。……