摘 要：推理能力是数学学科的关键能力之一，小学数学作为数学学习的启蒙阶段，培养学生的推理能力，对于其日后学好数学学科，培养正确的数学思维至关重要。文章从小学数学中对于学生推理能力的培养存在的问题入手，提出了小学数学教学中培养学生推理能力的相关对策。

关键词：小学数学;培养;学生;推理能力

一、小学数学推理能力培养中存在的问题

1.情景教学缺乏逻辑条理

从我国小学数学教学实践来看，很少有教师能够真正在教学过程中有意识地培养学生的推理能力。笔者通过翻阅教师的教案发现，超过72%的教案中根本就没有出现“推理能力”等字样。

题目：一个装有450g白糖的瓶子，每次冲一杯奶粉需要加入15g奶粉和11g白糖，问按照此比例冲完这瓶白糖大约需要多少克奶粉。

教师：同学们谁来主动解答此题，解答之前应该先分析一下题目的含义。

学生：本题的含义是每次冲一杯奶粉都需要消耗11g白糖和15g奶粉，冲多少杯奶粉后瓶子中的白糖能够用完。

教师：此处计算涉及小数除法，你用到了什么方法呢？

学生：去尾数法。

教师：那么为什么要用去尾数法呢？

学生：因为450除以11的时候除不尽，有余数。小数点后两位是9，大于5，本来应该向前进一位为41，但是由于冲牛奶是实际生活的问题，0.09g白糖无法冲一杯奶粉，所以只能冲40杯。

对于这道题，教师本来是想通过案例引导学生推理出使用“去尾数法”，但是在教学设计时，由于设计的逻辑环节不够紧凑，导致学生直接说出了“去尾数法”，没有实现对大多数学生推理能力的引导提升。……