摘 要：幼儿的心理是细腻而感性的，情感是丰富的，学前教育是开展幼儿情感教育的最佳时期。文章作者认为作为幼儿教师应当将情感教育渗透到教学与管理工作的方方面面，以学生为中心，关注学生的发展动态。

关键词：学前教育;情感教育;班级氛围

一、学前教育中情感教育存在的问题

1.情感教育切入点有误

情感教育的原则是由低到高、由浅入深，有些教育工作者违背了幼儿的情感发展规律。另外，有些教师的情感教育多指向外界，忽视了幼儿自身的情感需要，致使幼儿难以进行正确的自我认识，更难以悦纳自己。

2.过分重视结果表现

部分教育工作者对学生情感的引导多是为满足自身教学评价的需要，致使情感教育工作流于形式。在教育实践中，有些教师单一地培养幼儿的情感常识、情感处理技巧，忽视了过程中的情感体验和幼儿的真实需要，未能实现情感教育的内化。

3.缺乏情感的多样性

有些教师过分强调快乐、积极的情感和情绪，对悲伤、难过等负面情绪不够重视。负面情绪也是幼儿的正常情绪，能够在一定程度上起到发泄和激励的作用，情感教育缺乏多样性，不利于锻炼学生的承受能力。幼儿难免遇到情感上的不如意，忽视负面情绪的价值就难以培养幼儿处理负面情感的技能，对其成长来说极为不利。

二、情感教育的应用对策

1.提升教师综合素质

（1）言传身教。教师要强化“为人师表”意识，不但在仪容仪表上注意，而且要在精神面貌上为学生呈现健康向上的形象，注重言传身教，以身作则。……