陈静 张建萍

摘要：根据《植物检疫学》课程的特点，课堂教学中存在的问题，提出了基于“雨课堂”《植物检疫学》课程教学改革，包括课前准备、课中实施、课后反馈等。经过两年实践，证明基于“雨课堂”的《植物检疫学》课程教学改革能有效激发学生学习兴趣，提高师生互动性，教学效果良好。文章针对本课程在应用“雨课堂”中遇到的问题进行反思，并给出一定的建议。

关键词：“雨课堂”；《植物检疫学》；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0118-03

《植物检疫学》是植物保护学科的重要专业必修课，是研究人为传带的危险性检疫病虫害的分布种类，为害情况，症状特点、生物学特性、发生发展规律、植物检疫的主要措施、检疫处理方法、检疫检验技术及检疫法规的一门年轻的植物保护学科。本课程目的在于提高学生对植物检疫理论与实践的认识水平，培养其从事与植物检疫相关工作的基本能力，以满足植物检疫专业人才的新需求。目前《植物检疫学》课程主要采用传统的教学模式，借助多媒体手段，以讲授法为主要的授课模式。该模式存在诸多弊端，教学形式单一，缺少趣味性，课堂气氛沉闷；依然是老师讲，学生听，难以发挥学生的主体地位，教学效果不理想。显然，如何利用现代教育新技术改变传统说教式的教学模式，增强课堂教学的有效性，是《植物检疫学》教学亟待解决的问题。

“雨课堂”是由清华大学和学堂在线等进行研发[1，2]，集线上慕课资源共享的优点和线下传统课堂面对面言传身教的优点于一身的混合式智慧教学工具[3，4]。……