廖寅飞

摘要：本文从新工科建设内涵出发，结合课程教学现状，以激发学生学习兴趣、调动学生主动性为思路，从授课模式、教学内容、课堂氛围和考核模式四个方面对《试验设计与数据处理》研究生课程的教学体系进行了改革和实践，显著提升了整体教学质量。

关键词：新工科；试验设计；兴趣；主动性；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0118-03

“新工科”提出了面向工程教育的“新理念”“新结构”“新模式”“新质量”和“新体系”五大建设内涵，是基于新科技、新产业和新经济的工程教育改革新战略，是未来我国工程教育发展的新潮流[1]。在新工科建设和发展背景下，加快高等院校的课程教学改革和实践势在必行。

《试验设计和数据处理》是一门理论性、实践性和应用性很强的课程，是中国矿业大学矿物加工专业研究生的重要选修课程，同时也是高等学校化学化工、农学、林学、生物和食品等专业的必修课程或重要选修课程，是培养学生独立思考和解决科学研究问题能力的一个重要环节[2-6]。在新工科建设背景下，本文针对《试验设计和数据处理》课程教学现状和问题，提出了以激发学生学习兴趣、调动学生主动性为核心的改革思路，总结了围绕该改革思路所开展的教学探索、实践和取得的效果。

一、《试验设计和数据处理》课程教学现状

我校矿物加工专业在本科生阶段开设了《试验研究方法》课程，该课程是本科生的必修主干课程，旨在培养本科生的实验技能与创新能力，使本科生具有初步的研究工作能力和科学素质。……