张冬　郭娜娜

[摘要]应用型创新人才培养是迎接人工智能时代和推动科技进步需求的应有之举，而高等教育课堂则是人才培养的前沿阵地。基于新时代社会发展对多面向应用型创新人才的迫切需求，我国高等教育在构建课堂模式时应当着力于培养应用型创新人才的新目标。文章以认知—发现学习理论为根基，以自主学习和创新能力为培养重点，以“变”为核心理念，尝试构建“自主多选半自由”的翻转课堂模式，并且提供三条可选学习路径，突出学习的自主性和选择性，通过“五步两分六环节”，完成多面向应用型创新人才科学培养。

[关键词]认知—发现学习理论  自主学习  创新应用型人才  翻转课堂

[作者简介]张冬（1969- ），女，山东寿光人，哈尔滨工程大学知识产权法研究所所长，教授，博士，博士生导师;郭娜娜（1989- ），女，黑龙江齐齐哈尔人，哈尔滨工程大学马克思主义学院在读博士。（黑龙江  哈尔滨  150009）

[中图分类号]G712    [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2019）13-0085-07

课堂是学生知识和思想创新的“实验室”，是教师提升教学水平和教学能力的“操练场”，是应用型创新人才培育塑造的“孵化器”。课堂模式的与时俱进，不仅是课程改革的必然选择，也是新时代应用型创新人才培养的必经之路。

一、问题的提出：应用型创新人才需求下翻转课堂模式急需优化

“联合国教科文组织的研究表明，知识的更新速度越来越快，周期越来越短，进入21世纪后，已缩短至2至3年。”①为迎合全球化经济发展，我国产业结构转型升级，从“中国制造”向“中国创造”的目标转变，这为我国高等教育在人才培养上指明了方向，也对作为培养人才主舞台的课堂提出了新要求。……