摘 要：流动儿童在流入地学校的成长过程中面临多种地域文化的碰撞，学校及教育者应着重关注学生在文化融合、心理融合、环境融合等方面的情况，及时给予帮助和指导。文章以广东省广州市越秀区瑶台小学为例，阐述了加强城中村学校流动儿童社会融合教育的可能途径和有效方法：可通过充分挖掘本土文化资源，构建特色课程，实现文化融合;深入研究流动儿童的心理发展特点，构建心理课程，实现学习融合;探索家庭教育指导的有效路径，构建家长课程，实现家校融合;创新德育活动形式，构建德育课程以促进学生健康成长。

关键词：城中村学校;流动儿童;社会融合;儿童心理;家长协同教育

作者简介：黄妙贤，广东省广州市越秀区瑶台小学校长，小学高级教师，研究方向为小学作文教学、家庭教育。（广东  广州  510400）

中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）14-0016-02

广州市是一个流动人口聚集的特大城市，城中村学校的流动儿童教育问题也较为突出。本文以广州市越秀区瑶台小学为例，探讨有效开展城中村学校流动儿童社会融合教育的方法措施。

瑶台是广州城北第一村，邻近火车站，瑶台村人亦农亦商亦工，附近有专业批发市场60多家，国内外商客往来频繁。随着大量流动儿童的随迁，瑶台小学流动儿童增长迅速。瑶台小学的学生家长大致可归为两类：一类是由富裕起来的村民转变而来的城市居民，他们的经济收入主要来源于自建房屋的租金和经济合作社的仓库、酒店、铺位收入的股份分红，这类家长的子女是城中村学校的本土生源;第二类是流动经商人员，他们一般在城郊地块和火车站商圈等地经商。……