林桂有

摘 要：创新思维是每个人才都要具备的品质，也是增强国家竞争力的核心力量。创新思维并不是立竿见影的，是需要日积月累的过程。因此探讨的是在小学教育过程中培养学生创新思维能力的做法和策略。传统的教育方式已经不适用于现代社会发展的步伐，随着新课改的发展，培养学生的创新思维能力，在我国教育中越来越被重视。将会阐述在小学教育中存在的问题，以及在小学教育中如何培养学生的创新思维能力。

关键词：小学教育;创新思维;培养

俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。这句话的意思就是虽然是同一本书，但是不同的人阅读就有不同的看法和观点，每个人都有每个人的特点和思维，无论在处理方式和思考能力方面都有所不同。在小学教育过程中，学生具有天真烂漫的品格，学习的内容都是最基本的知识，因此在小学教育过程中，教师应该重视学生的想法和观点，从小事做起，从一点一滴做起，从小就要培养学生的创新思维能力，为学生创新能力的发展奠定基础。

一、小学教育中创新思维能力培养所遇到的问题

伴随着新课改的发展，在教育中越来越强调素质教育和全面教育，和传统的教育方式有所不同，不再强调仅仅只灌输给学生一些基础知识，而是教给学生学习的方法，培养学生的创新思维能力。随着素质教育的贯彻落实，更加重视创新思维能力的培养，但是当下，在小学教育过程中，培养学生的创新思维能力还是存在一些问题的。本论文主要是从传统的小学教育方式的影响，以及创新思维培养的落实状况来进行探讨。

1.传统小学教育方式的影响

在马克思主义哲学上讲：新事物必将取代旧事物，但是在新事物产生的初期，新事物的力量是弱小的，旧事物的力量是强大的，但是最终的结果一定是新事物取代旧事物，因为新事物更加能够符合社会的发展规律。传统的小学教育方式和素质教育方式就好像旧事物和新事物一样，素质教育方式是符合社会发展规律的，但是在素质教育产生的初期，它的力量是弱小的，传统小学的教育方式由于存在时间较长，所以它的力量是强大的。总而言之，素质教育方式更加符合教育的发展规律，但是传统的教育方式仍然对我国小学教育有很大的影响。

（1）从教师的角度来看

我国小学传统的教育方式就是教师在课堂上讲学生在下面听，教师和学生之间的交流很少，课堂一般都是以教师为中心，围绕教师计划和行为来进行的，对学生的关注度很少，虽然我国已经提倡素质教育，但是在实际的落实过程中，教师的主体地位仍然落实，我国素质教育提倡的是在教育过程中以学生为主导的教育方式，但是在现实生活中，教师的主体性仍然占主导地位，这有很大部分的原因是受传统小学教育方式的影响，这样一来，在小学教育过程中学生不能提出自己想法，没有给学生表达自己想法的机会，不利于培养学生的创新思维能力。还有一个现象就是在小学教育过程中，应该对学生给予更大的鼓励，让学生能够自信地去做每件事情，对于学生犯的错误应该耐心教育，注意一定的方式和方法，小学阶段是学生身体和心理发展的基础时期，尽量减少学生产生自卑感，因为一旦学生失去了自信心，那么对于学生以后的发展会受到很大的影响，进而对于创新能力的培养会更加困难。

（2）从学生的角度来看

学生受传统教育方式的影响，在课堂教学过程中，已经习惯了教师在课堂中讲课学生在底下听这种教育方式，与老师之间互动的想法已经被部分扼杀，也已经习惯了被动接受知识，这样一来，学生就丢弃了部分创新思维能力。在学习每一科目时，教师所讲授的方式都是以自己的理解为基础的，但是每一个人的理解能力都有所不同的，可能教师的理解方式有些学生是无法接受的，这就需要了教师与学生之间的互动交流，受传统教育方式的影响，教师和学生之间的互动越来越少，由此看来，部分学生在接受知识时，是没有办法完全理解知识的，这对于掌握知识以及培养创新思维能力是不利的。因此教师和学生之间的互动交流，对于培养学生的创新思维能力是非常有必要的。除此之外，在课堂教学过程中，教师来主导课堂，不利于学生与学生之间的互动交流，学生之间的不同看法不能够表达出来，这样一来，学生不能听到自己同伴的不同意见，也不利于培养学生的创新思维。这就好像每个人都在自己的领域里闭门造车，每个人都有自己的想法，但是都不与其他人交流，学生都沉浸在自己的世界里，这样是不利于培养创新思维能力，只沉浸在自己的国家领域里面，永远看不到外面的世界的发展状况，到最终的结果就是落后于别人的發展和进步，不利于培养自身的创新思维能力。

2.创新思维培养的落实状况

“创新”是培养每一个人才的标准和要求，也是我国所倡导的，但是在小学教育过程中落实状况并不是很好，它主要体现在学生在小学教育过程中，实践动手能力差以及学生的思考时间少。受传统的小学教育方式的影响，在课堂中一般都是由教师把知识整理好传授给学生，而让学生进行知识总结的机会很少，因此学生的实际动手能力较差。在课堂知识讲授的过程中都是由教师直接把知识传授给学生，而学生自身思考或者小组讨论的时间较少，因此不利于培养学生自身的创新思维能力。

二、小学教育中创新思维能力培养的措施

在我国小学教育过程中，贯彻落实培养学生创新思维能力的政策，产生了很多问题，但是，培养学生的创新思维能力是大势所趋，是不能动摇的，因此本论文就针对于小学教育中创新思维能力培养所遇到的问题提出相关解决措施。主要是从两方面来展开，一方面是在课堂中培养学生创新思维能力的措施，另一方面是在课堂之外，培养学生创新思维能力的措施。

1.在课堂中培养学生创新思维能力的措施

在课堂上培养学生创新思维能力是最行之有效的方法，因为学生大部分的学习时间都是在课堂上完成的，因此，教师在实施教育活动时，应该有意识地培养学生的创新思维能力，小学是学习知识的基础阶段，应该抓住小学教育的机会来培养学生的创新思维能力。在小学课堂中培养学生创新思维能力的具体措施，主要有在课堂上要体现学生的主体性，以及留给学生更多表达自己想法的机会。

（1）在课堂中体现学生的主体性

素质教育强调在课堂教学过程中，教师的主导地位和学生的主体性相结合。不再是单一地强调教师的主导性，在实施教育过程中学生是要主动学习知识的，学生是接受知识的对象，学生是教师的培养对象，课堂的开展就是为了让学生学到更多的知识，因此应该将学生的地位放到第一位，重视学生的主体性，不应该只呈现教师的一言堂，教师应该多听从学生的想法和意见，不应该单单以自己的意见为主，这样一来有利于增强学生和教师之间的友谊，能够让教师更加了解学生，也能够让学生更加了解教师，有利于和谐师生关系的建立，有利于教学活动的顺利开展。除此之外，体现学生的主体性，还有利于培养学生的创新思维能力，因为教师在教授知识时，在一定程度上，教师已经传授给学生一种固定的思维模式，只有学生勇敢地表达自己的想法，冲破教师的固定思维模式，才能发展学生自身的创新思维能力。

（2）在课堂中要留给学生更多表达自己想法的机会

教师传授给学生更多的知识，如果学生不接受或者不理解的话，那么教师这些知识是不能传授给学生的，因此这就需要学生能够自身去理解和了解教师所传授的知识。因此，教师要留给学生表达自己想法的机会，因为这样能够让教师更加了解学生，也能改进自己教学方式上的不足，还有对发展学生的创新思维是有利的，学生能够表达自己的想法，发展自己的创新思维能力，这样一来，就有利于让学生有充足的时间去考虑，然后产生自己的想法和看法。除此之外，学生在表达自己想法的时候就是学生在培養自身的发散思维能力，发散能力就是指从不同的角度去思考问题，发散能力强的学生对于创新能力的发展是有帮助的。在课堂上，教师要留给学生更多表达自己想法的机会，这样一来，给予了学生更多的思考时间，培养了学生的发散能力，进而为培养学生的创新思维能力奠定基础。

2.在课堂之外培养学生创新思维能力的措施

在小学教育阶段，学生的动手能力和实践能力比较强，因此仅仅在课堂中培养学生的创新思维能力是远远不足的，还要在课堂之外培养学生的创新思维能力。学校应该与社会和家庭相联合，共同致力于培养学生的创新思维能力。在课堂之外，培养学生创新思维的措施，主要就是培养学生的实践动手能力。

古人云：行是知之始。这句话的意思就是要想知道某个知识，就要亲自去动手实践。在小学教育这个阶段，学生的动手能力较强，教师在培养学生创新思维能力时，可以结合该时期学生的生理特点和心理特点。学生在进行实践动手能力时，需要在头脑中有计划，需要学生从多个方面去考虑问题的结果，这样一来有利于培养学生的创新思维能力，也可以组织学生进行实践动手能力大赛，对于获得胜利的学生给予一定的奖励，这样一来能够更加激发学生实践动手能力的热情，培养学生的实际动手能力，发展学生的创新思维能力。学生只停留在关于课本的学习是远远不够的，所以要要想获得更多的知识，就要培养学生的实践动手能力，这样学生在实践过程中能够发现更多课本上没有的知识点，丰富了学生的知识体系框架，也培养了学生的创新思维能力，能够启发学生从不同的角度去思考问题。

三、结语

小学教育是学习知识的一个开始，培养学生的创新思维能力，需要从小学教育开始落实，虽然在我国小学教育过程中培养学生的思维创新能力存在很多问题，但是并不意味这些问题是不能解决的，无论是从教师方面还是从学生方面，都应该共同携手去解决这个问题，培养学生的创新思维能力，并不是一段时期就能完成的，需要一直贯彻和落实。

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编辑 温雪莲