李海霞

摘 要：新课程要求所有的教学活动都要做到以生为本。但由于学生个体的差异性，不是所有的学生都能适用于同一种教材。因此，教师应结合教学经验，对教材内容进行整理、重组、简化或拓展，在遵循教学目标的基础上，努力为学生提供最合适的教材内容与教学方案。因此，主要探究在小学英语教学中再构英语文本的具体措施，以期能够为英语教学质量的提升以及学生英语知识的掌握提供帮助。

关键词：小学英语;英语文本;再构策略

现阶段，我国小学英语教学中普遍存在着学生“高分低能”的问题，主要表现为：学生已经掌握了一定的英语单词以及语法等相关知识，并且在英语测验与考试中都能够取得较高的分数，但是在使用英语进行日常的沟通与交流、阅读与分析简短的英语文章或者是对给定的英语主题进行自由讨论时都会显得无从下手。新课程改革中明确提出，教师在学生的学习活动中扮演着学习资源设计者的角色。所以，在英语教学中，教师就不只是“教教材”，而是需要结合实际对教材上呈现的内容进行文本再构，使学生可以更加轻松地掌握学习内容，让学生的语言能力得到更加充分地锻炼，从而优化英语教学效果，实现教学价值最大化。

一、利用文本再构，辅助词汇学习

对于初学英语的学生来说，大量的词汇输入会让学生记忆困难，读不准词语的发音，也记不住词形。在英语教材中，由于表达的需要，有些单元涉及了比较多的新词，需要学生快速掌握。……