罗子涵

摘 要 学生在学习的时候，虽然非常努力地练习，但是由于学习方法不当，其英语听力的实际学习效果并不是非常理想。 为了切实提高教学的实际效率，教师必须要将正确的听力方法传授给学生，从而使学生可以更好地进行自主性学习。

关键词 初中英语；自主学习；策略；思考

中图分类号：A，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0126-01

为了切实提高英语听力的效果，就必须要增强学生学习的能动性，使学生成为听力课堂学习的主人，由其来决定课堂学习的内容以及学习的进度等，而教师应当充当学生学习中的辅助者和领导者，在必要的时候为学生点明有关的学习误区。

一、落实初中英语听力自主学习

（一）在传统的初中英语听力教学中，教师大都是课堂的主体，并由其负责来主导课堂开展的进程，而学生只需要默而不言地在堂下认真听讲即可，但是由于学生自始至终都处于被动的听讲状态，他们自身的能动性受到了极大的限制，并且在英语听力教学中，教师大都依靠播放英语录音磁带的方式来让学生们进行反复的听力练习，但是这种单一、枯燥的重复学习过程也极大限制了学生兴趣的发展，所以实际的英语听力学习效果不甚理想。

（二）自主学习方法不同于个人的学习方法，它主要是指英语听力学习上的独立性。学生只有在学习上具有一定的独立性，才能就问题进行积极的思考，并在与他人进行有效交流的基础上提高自身解决问题的能力，并且在解决相关英语问题的同时，也有助于拉近与同学间的距离，培养自己的团结协作意识和能力。为了进一步丰富学生英语听力自主性的学习效果，教师可以将当前的一些科学技术应用到听力教学中.

（三）思想支配行动，初中生在课堂中学习英语的时候往往不动脑筋，期待教师把问题都讲完，殊不知这样的学习方式是低效的，对于培养出的自身的能力也是低下的。学生之所以会有这样的想法，就是没有自主学习的意识，在小学的时候，我们的学生就已经习惯了这样的学习方式，但是随着教育教学的改革，我们一定要培养学生的自主学习的意识。一是，改掉学生的不良学习习惯。

二、学生自主学习能力的重要性

（一）培养学生自主学习能力，能够帮助学生主动寻找自己学习英语的薄弱环节，进而找到解决方法将其解决。这样一来，学生就能够在反复寻找答案的过程中，通过查缺补漏完善自身知识体系，同时，也能够形成积极主动学习的兴趣。

（二）英语作为一门实践性较强的学科，不但需要学生掌握所学知识内容，同时，也要求学生能够流畅地进行英语表达。通过自主学习，学生能够在课余时间针对自己发音、断句、语气等方面练习，这样一来便能够迅速提升自身的口语能力。

三、初中英语教学中有效培养学生的自主学习能力反思

（一）教师应该改变传统的教学方式，讲课时与学生积极互动。这样一来，便能够引起学生的注意力，再布置相应的学习任务，进而达到让其独立完成的教学目的。这样一来，学生通过查阅资料这一过程便能够在完成学习任务时形成自主学习的能力。

（二）习题讲评是英语教学中的重要组成部分，也是巩固所学知识的重要方面，也对提高学生英语学习水平有着密切的联系。但是，在以往的习题练习中，我们一直采取的是教师一讲到底的模式或者是答案订正的模式，致使我们常常看到这样的现象：反复讲过的试题还是会有人错。也就是说，这种方式是不利于教学效率的提高的。

（三）指令清晰：教师在活动前向学生讲清楚操作步骤，讲明谁先说，对谁说，说多长时间。榜样示范：刚开始操作时，教师和一个学生搭档，向全班同学展示操作步骤，确保每个学生明白规则。掌控时间：在每个问题提出后，教师根据问题难易程度确定学生思考时间和互动时间。适时抽查：教师根据教学进度，适时抽查学生小组活动结果。

四、提升路径与改进策略后记

（一）利用翻转课堂、慕课等手段提升学生兴趣，创设教学情境，优化教学思路，让学生从“要我学”转变到“我要学”，增强主动性。提升学生合作学习能力：选择合适时机，激发学生合作欲望；营造轻松氛围，培养探究精神；合理安排合作内容，让学生探索有价值的英语学习知识点。

（二）利用现代信息技術：教育资源日益丰富，“教师应善于运用以学习者为中心的群体动力支持系统的特性和所提供的功能，营造出一个可以让学习者进行双向沟通以及互相讨论的学习环境”，建构信息化合作学习环境。教师积极转变角色：教师互动应变能力应同步提升，在合理分组、科学设问、课堂组织、学习评价等方面聚焦于不同学生的个性化特征，有针对性地进行引导。

初中英语听力是初中英语教学中一个重要的组成部分，传统的英语教学模式已经不能满足当前听力教学的要求，对于传统的英语教学方法进行变革具有重要意义。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]郑士强.小组合作学习下的课堂写真[J].中小学外语教学：中学，2004.

[3]施永忠.“分层·自主·合作·探究”学习方式的养成教育[J].教学月刊，2003.

[4]崔云道.把学习的自主权还给学生[J].河南教育，2004.