摘要：随着国际化进程的加快，英语学习日益得到全社会各界的重视，小学生学习英语已经成为一种不可逆转的趋势。在现阶段的小学英语教学中，小组合作学习是一种被广泛运用的方法，该方法对提升学生的学习能力，提高教师的教学质量具有非常重要的意义。笔者从事小学英语教学工作多年，在教学的过程中，我较为注重小组合作学习的这种方法的运用。本文旨在与业界同仁分享我关于“小学英语教学中小组合作学习的运用”的一些浅显的看法。

关键词：小学英语;小组合作;合作学习

新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为小学英语教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使小学英语课堂达到高效。

一、小组合作学习的界定

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。这是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。

合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指導小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

二、小组合作学习的意义

小组合作学习改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。

1.有利于培养学生的社会适应性

学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了儿童社会化程度的提高。

2.有利于培养学生的自主性和独立性

一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。

3.有利于提高学生学习的正确率

在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考;二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。

三、小组合作学习在小学英语教学中的应用

综上所述，小组合作学习在学生的发展过程中有着不可忽视的作用，因此在小学英语教学中运用小学合作学习具有非常重要的意义。小学英语教师要在教学实践活动中注重应用该方法，以提高学生的认知能力和学习水平。

1.合作预习

小学英语教师应该要求学生通过小组合作去预习新课，让学生根据一定的发音规律读出新单词，通过这种方式，学生们对单词的读音印象特别深刻。如在教学四年级下册Unit9，这个单元主要学习12个月份的单词和天气变化，在上课之前我要求每个小组列表格分别写出一年四季的天气以及我们可以做的活动和穿的衣服，学生既预习了新课又复习了有关的旧知识，为新课的学习打下了良好的基础。

2.合作学习新知识

在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。尤其是一些比较难读的单词和词组，如六年级上册Unit4单词长而难记，在教学中我充分发挥小组合作学习的优势，小组一起学习，以优带差，其同进步。

3.合作复习

小组合作复习做得最多的就是由小组长负责听写和听背单词句子，每学完一新课都会给时间给每个合作小组自由复习，让小组长带领组员一起背单词对话，并在课堂上由老师统一听写，根据听写情况合理对小组进行绑定评价。

小组合作学习是小学英语教学中常用的一种方法，他能够让教师有效地关注到每一个学生的成长，这是一种师生之间有效互动的教学方法，在小组合作学习中，学生的自主探究能力可以得到有效提高，小学英语教师的教学质量也可以得到保证。

参考文献：

[1]马振花.如何在小学英语教学中点燃学生的学习热情[J].校园英语，2019（07）.

[2]郑小玲，刘贵丽.对提高小学英语教学效率的几点认识[J].宁夏教育科研，2015（02）.

[3]王立坤.小学英语教学艺术渗透质量提升策略[J].中学生英语，2019（08）.

作者简介：沈丽红（1978.4-）女，汉族，工作单位：辽宁省抚顺市望花区塔峪小学，研究方向：小学英语教学、小学班主任工作。