摘 要：赫尔巴特曾说：“道德是教育的最高目的。”德育教育对技工院校学生而言，尤为重要，须贯穿学校全部工作之中。其中，班会是开展德育工作的重要形式，有助于学生思想认识水平的提高。本文笔者从班主任的角度探讨了班会课课堂教学中德育教育的应用探索。

关键词：德育教育;自我认同感;品德内化;认知发展

一、 现状分析

当前，信息化、多元化的影响不断增强，媒体文化业已成为青少年社会化的“第一影响源”，技工院校德育工作的难度日益增大。而同时，院校对德育的研究相对于教学的研究和技能实训的研究，要薄弱得多。每周仅一节的班会课，有时成了说教课，有时成了作业课，有时为了应付检查而流于形式，有时为了传达精神而生搬硬套，不一而足。由于这种原因，技工院校的班会课堂德育教育时常走进误区，典型的误区有：班会成为“批判会”或“群英会”，成为“观影课”或“表演课”等。它冲淡了教育的主题，降低了德育的功效。

误区一：“批判会”——方式粗暴

我市技工院校学生生源质量普遍不高，学生相较于高中生，大部分在学习习惯、行为规范、思想认识等方面存在不足，班级中各类大、小事件频频发生。例如，日常的有迟到、早退、上课睡觉、玩手机、奇装异服等，突发的恶劣事件有群架斗殴、欺负新生、顶撞老师等。大大小小的违纪犯规事件让班主任头痛心烦、不胜其扰。因此，部分班主任就把每周的班会课变成了“批判会”。

实录片段如下：

班主任：“本周是开学第三周了，班会主题是强调大家的仪容仪表。……