杨孝荣

【关键词】道德与法治;点拨引导;道德发展

【中图分类号】G623.15【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2019）89-0079-02

在道德与法治课堂上，当发现学生认知有误、思路堵塞、情感偏差时，教师就可以采用明确、有针对性的引导来助力学生的德性成长。

1.在认知不足时引导。

教学中，教师提出问题后，学生常常思考方向正确且能答出一二，但认识深度与宽度不够。此时，教师应该在肯定学生认识的基础上顺势点拨、启发引导，使学生的认识更系统深入。在教学统编《道德与法治》二上《欢欢喜喜庆国庆》时，教师讲到各种场合都能看到五星红旗，祖国强大了，此时学生非常激动。接着教师播放2016年里约奥运会女排夺冠颁奖仪式的一幕，学生的民族自豪感越发高涨了，但教师却说当时看到电视转播时非常气愤。对于教师的话语，学生十分惊讶，纷纷表示怀疑，运动健儿为国争光，五星红旗在奥运赛场上升起，应是好事呀。此时教师将视频中高高升起的国旗加了个框，让学生对比里约奥运赛场上升起的五星红旗与教室上方悬挂着的国旗。这时，学生发现国旗上的四颗小星平行分布。而正确的图案应是四颗小星环拱在大星的右面，各有一个角尖正对大星的中心点。“这不是我们的国旗”“小星星的方向不对”“也太粗心了，把我们的国旗都印错了”……此时，教师引导学生对国旗的神圣不可随意变动性展开讨论，并出示《中華人民共和国国旗法》的相关条文，引导学生进一步认识国旗，依法尊重、爱护国旗，从而提升他们的爱国情怀。