张缅

【关键词】试卷讲评;深度思考;策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1005-6009（2019）89-0072-02

通过调查发现，目前试卷讲评课主要采用两种方法：一是逐题讲解，面面俱到;二是就题讲题，重点剖析。这两种方法都是教师主讲，笔者针对这种现状，同时结合我校的“让学”理念，对于如何优化小学数学试卷讲评课，如何使学生在试卷讲评课中乐学、乐思进行了大胆尝试和探究。

一节好的试卷讲评课不仅仅是订正错误答案，而且要对试卷内容进行深入分析，要实现高效地讲评试卷，做到真正启发学生的思维，给学生纠错和反思的空间，在讲评的过程中实现学生的再学习，从而让学生进一步地理解和掌握数学知识。长此以往，学生能够自主学习，建构知识体系。

盲目地讲评试卷结果只能是就题论题，而且某些做错的题目对于学生来说并不是不会，通过思考能够自己明白，无须教师讲评，这时需要教师创新讲评方法。

1.收集数据讲科学。

对于学生的考卷，教师要及时统计数据，做好试卷分析，完成相应的数据统计。通过统计了解哪些错解题是审题性错误，哪些错解题是知识性错误，了解学生普遍存在的不足以及教师在教学中存在的问题，这样的试卷讲评课才会更具针对性和实效性。

2.讲评形式要多样。

教师要对讲评的方法进行优化，强化学生的数学认知，加深学生的数学理解，不妨通过以下三种方法开展讲评。

鼓励自评。学生可以通过查閱课本、作业或与同学交流，对试卷中的部分错误自行纠正，对于不能自纠的题做记号。……