钟艳萍

摘 要：古诗文是经过千百年的锤炼而传承下来的瑰宝，学生学习古诗文可以汲取古代思想的精髓。但古诗文教学也是语文教学中的难点，特别是在高中阶段。因此，本文尝试将思维导图这种创造性的工具运用到高中古诗文教学中，希望能在一定程度上为其带来启示。

关键词：思维导图；古诗文；背诵；意象

一、思维导图理论解析

思维导图由托尼·巴赞于20世纪70年代提出，其原理是将一长串枯燥的信息变为易于记忆的有高度组织性的图。它的特征是在图的中央有一个中心主题用重点的符号来表示，然后从主题向四周分枝，类似于大树和树枝的关系，图的布局没有定式。高中学生经过小学和初中的思维训练，都已经具备较强的图文思维能力。思维导图理论中运用各种图片也符合语文教学中的全脑教学策略，结构自由但不失逻辑性，“以图代文”更可以将知识点组织化、系统化，更容易将文本落实到语用效果上。

二、思維导图在高中古诗文教学中的价值

首先，思维导图能提高学生学习的兴趣。高中语文教材上的部分诗词较难，特别是篇幅较长的文言文，对于一些基础比较薄弱的学生，会产生一定程度的厌学情绪。思维导图的突出优势使学习有一个明确的学习目标，即核心关键词，使注意力容易集中。并把零散的知识构成一个整体，既有层次性又有联系性，还可以配以颜色和图像，这种图文结合的形式，可以激发学生的兴趣。……