王永波

摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣的培养是教学的一个重要项目，同时也是一个难点项目。特别是在小学数学的教学过程中，学生由于年龄原因，学习目的性不明确、学习自主性不强，需要教师在教学的引导过程中多花心思，教学的设计、实施都要以充分激发学生学习兴趣为目的，进而培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。作为一名数学教师应该通过多种方法，从而激发学生学习数学的兴趣。

关键词：培养；学习兴趣；激发

一、建立师生之间情感，唤起学生学习兴趣

兴趣是学习的直接动力，有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高，反之，学习效率就低。“情感”是课堂教学的催化剂，是培养和发展学生学习兴趣的基础。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发的，教师只有用感情去教，走进学生的情感世界，把自己当作学生的知心朋友，学生才会有感情地学，进而迸发对教师的爱及对真理和科学的追求。教师要用自己的激情去激发学生学习的热情，让学生充满自信、充满热情地学习数学。在课堂上，教师善于语言感染，只有让学生听得清楚，容易理解，产生乐趣，我们的教学才会引起学生的主动参与，也就是引起了学生的兴趣。所以做为数学教师要仔细琢磨数学语言的特色，不断修炼，提高语言艺术。

二、创设快乐学习情境，激发学生学习兴趣

数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构思猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。

教师要努力地挖掘这些因素，在正式讲授学习内容之前，创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲。“创设请境”就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理造成一种悬念，从而使其注意力，记忆，思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣的把学生引入学习的情境，引发学童探索知识奥秘的愿望。通过各种不同的情境，容易激发出学生的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，从而对对学习数学产生兴趣。

三、尊重学生个体差异，培养学生学习兴趣

面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。在教学中，教师要特别关注差生，我们应用足够的时间去关心、了解差生，其实差生原来也不差，只是在长期的失败中失去了信心而导致厌学，近而对学习没有兴趣。因此对差生，首先应该恢复其信心，对他们要利用课内课外的时间经以耐心的辅导，开始时教师逐步教，然后放手学生独立做，只要求他们掌握最简单，最基础的知识，不可期望值过高，并且在日常生活中，加倍地关心他们，使他们感到教师的关怀、集体的温暖。其间发现他们有进步，即使是一点微不足道的成绩，也是及时表扬，时间一长，他们的信心就会自然恢复，就会觉得数学并不可性，也就是对数学有了兴趣。实践证明，只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好数学的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。

四、恰当设置不同疑问，激发学生学习兴趣

现代教育理论非常强调学生在教学活动中的参与，认为教育的实质就是对学生实施主动性的教育。苏霍姆林斯基指出：如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。因此教师要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性。小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣。教学时，我们可以根据教材的特点，有意识设置悬念，提出有吸引力的问题，已引起学生的好奇心，而且要留下足够的时间和空间让学生自己去探讨、去发现解决问题的途径与方法。这种好奇心又会转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上去。久而久之，学生学习的兴趣也就会形成。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。

五、运用多媒体等现代化教学手段，激发学生学习的兴趣

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，多媒体技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、影象、动画、声音及视频等，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，把学生的各种感观充分调动起来，增加孩子的活动兴趣，使孩子在宽松的氛围中，达到良好的教育教学效果。通过直观的具体的影像可以还原知识的最初形态，便于学生接触到生动、形象的知识心理学家认为经验和实践是认知事物的最好方式。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空間的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。

总之，学生对数学的兴趣并非天生的，而是通过培养形成的。小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。