蒋志娟

【摘要】20世纪以来我国文化经济发展迅速，世界也已逐渐迈向文化多元化的全球格局。在这样的社会背景下，掌握作为国际语言的英语，对学生的发展有非常重要的现实意义。而高职英语教学仍停留在课程教学的程度，我们应该意识到英语教学作为文化交流的重要媒介，是让学生融入多元文化格局中、接受多元文化的教育、了解多元文化国情的重要依据。

【关键词】多元文化 高职英语 教学改革 文化交流

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0124-01

一、多元文化背景

文化，是国家、民族乃至整个人类社会保持可持续发展的根本动力，任何脱离文化规范的发展都是不持久的。在人类社会发展至20世纪初，社会结构发生了复杂变化，各民族、国家间的交往日益频繁，信息流通范围也随之扩大。多元文化便是这种社会结构变化的产物。由此，“文化多元论”也应运而生，并引起全球学界的关注。

“文化多元论”认为不同信念、行为方式、肤色、语言的民族所组成文化彼此之间的关系应当是相互支持且平等的。这个概念的提出使得人们逐渐认识到吸收其他文化不仅可以丰富自身文化，更可以在关照其他文化时深入认识自己以求进一步发展。换言之，多元文化要求承认不同民族、不同种族以及不同性别的文化差异，要求各种文化的多元与共存、相互尊重。

二、高职英语教学现状

高职英语教学作为高职教育的重要组成部分，其目标是学生对外来文化尊重、理解的基础上，培养学生跨文化交流的能力和成为全球公民的意识。……