王博

【摘要】思维能力培养是数学教学的重要目标，文章基于对当前小学数学综合思维能力培养的制约因素的分析，提出了小学数学综合能力培养的具体策略，结论对促进小学数学教学改革，提高小学数学教学质量具有一定的借鉴价值。

【关键词】小学数学 综合思维能力 培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0142-02

作为一门基础性学科，数学一直是其他各门学科研究的重要方法和工具，在人类科学发展中具有不可替代的重要作用。进入新世纪以来，随着人类逐步进入信息化时代，大量的自然和社会科学问题均需要借助数学模型予以解决。因此，学会数学思维方法，提高数学综合思维能力，已经成为社会发展对未来人才的必然需求。

一、小学数学综合思维能力培养的制约因素分析

对已有的研究文献进行分析，同时结合自己的教学经验，认为当前小学数学综合思维能力的培养主要受到以下三個因素的制约。

1.数学教学忽视小学生的思维发展特点

小学生的注意力处于不持久、不稳定状态同时还与学生的学习兴趣有明显关系；小学生的记忆仍以无意识记忆、具体形象记忆以及机械记忆为主。基于小学生的上述特点，其思维与感性经验密切相关，处于具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，因而表现出相当程度的具体形象性。但是，部分教师在教学中，为了超前和拔高，采取了许多违背小学生思维发展规律的教学方法和内容，反而不利于小学生综合思维能力的建构。……