薛强

【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，初中生物课成为了新课程改革的重点科目。想要提高初中生的生物成绩，进行生活化教学是十分有必要的。只有进行生活化的教学，才能真正实现初中生物课堂教学的价值意义。所谓生活化教学，指的就是在进行生物教学的过程中，积极联系生活，最大限度的保证教学效果，不仅能学习到知识，还能将生物课堂上所学的内容运用到生活当中，从而解决生活当中的难题。本文将首先分析当前初中生物课生活化教学存在的问题以及意义，再阐释如何实现初中生物课的生活化教学。

【关键词】初中生物课 生活化教学 初中 有效性分析

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0170-01

前言：

随着我国新课程改革制度的不断创新，初中生物课生活化教学在其中扮演十分重要的角色，不仅要求生物课紧密联系生活，而且还要在其生活化的过程中不断提高教学质量，保证教学效果。但是，目前生物课还是存在着学生兴趣不高以及教师教学方式不完善的问题，在这种情况下，探究初中生物课生活化教学势在必行。

一、初中生物课生活化教学存在的问题以及意义

近几年来，国家教育部十分重视学生们生物的学习，一方面想提高学生们动手实践能力，另一方面想要让学生们在今后的学习与生活中解决实际问题。但是，目前初中生物课生活化教学还是存在着一定的问题，具体表现如下：第一，学生们对生物课没有兴趣，难以让学生们投入热情与精力进行学习。老师在授课过程中，同学们不愿加入讨论当中，不会积极配合老师。与此同时，同学们也没有意识到生物课的重要性。第二，老师的教学模式也存在弊病。对于生物课这样的课程，老师们仍然选择灌输式的教学，这样不仅会影响学生们的听课效果，而且也难以将初中生物课生活化的教学贯彻其中。与此同时，一些老师基础知识薄弱，专业水平低下，没有进步意识，这样不仅会对学生学习产生不良影响，更难以将生活化贯彻到课程当中。因此，探索实现初中生物课生活化教学势在必行。只有这样，学生们在课堂上才能积极踊跃的发言，主动思考，促进学生们的全面发展。而且也能够让老师们不断提升自身的教学水平，将生活化的案例贯穿到教学过程中，让学生们在生活中感悟与体会[1]。

二、如何实现初中生物课生活化教学

（一）从学校方面来看

对于学校来说，想要实现生活化教学，最关键的就是要积极组织课外实践活动。课外实践活动是实现生物课堂生活化教学的最有效途径。例如：在讲授“生态环境”时，学校可以利用课余时间组织实践活动，让学生们在户外感受到人口的增多、环境的恶化以及能源的减少，看到来来往往的行人、拥堵的交通等会对学生产生触动的。而且通过这种生活化的教学不仅能够将课堂上学习到的知识延伸到课堂之外，而且还能够参与大量具有意义的实践活动，将所学到的知识运用到生活当中。例如：同学们在学习“环境污染对生物的影响”这一节课时，可以将学生们进行分组去分别研究“汽车尾气对生物的影响”、“香烟对人体的影响”等，学生通过活动的探究、讨论交流，进而产生思想的火花，这样不仅可以提高学生的学习效率，同时也能够解决实际生活中的问题。

（二）从老师方面来看

创新教学模式，将初中生物课堂生活化的教学理念贯彻到底。第一，创造生活化的情景教学模式。情景教学法一直以来都被广泛应用在各个学科当中，生物课也不会例外。例如：老师在教授“调查我们身边的生物”这一节课时，老师可以让学生们利用课余时间，走出教室，走进大自然、走进果园、走进菜园进行生物调查活动，进行实地的调查、研究、分析、综合和比较。让学生们通过实际的调查，对相关现象作出合理的解释，增强生活与理论知识的联系，进而让学生们感受到科学的真谛。第二，采用案例教学方法[2]。事实上初中生物课多数都来源于生活，因此将真实案例与课本上的理论知识结合在一起是实现初中生物课生活化教学的基本途径。例如：老师在讲案例时，要从不同方面挖掘出与生物课相切合的内容，从而作为切入点，逐渐让学生们学习到知识，更学会如何在生活中运用理论知识阐述。第三，老师在创新教学模式的同时要提高自身的专业水平，不断寻求进步，不断钻研出适合学生们的教学方法。

結论：

综上分析可知，我国在初中生物课生活化教学上确实存在一些问题，但随着我国新课程改革的不断创新，可以从学校、老师找到解决问题的方法。希望初中生物课可以将生活化理念贯彻其中，不断取得进步，使学生们可以全面发展，在激烈的社会竞争中保持优势地位。

参考文献：

[1]彭娟，王强.生活化教学艺术在初中生物课课程教学中的具体应用[J].考试周刊，2014（55）：41-42.

[2]吕芳.新课改背景下初中生物课生活化教学探究[J].教育现代化：电子版，2016（20）：155.