俞燕丹

【摘要】“互联网+时代”在2015年政府工作报告中被正式提出后，对各个行业中都产生了一定的影响，人们的关注点也开始集中在教育领域。教学方式实际上可以看作是一种文化现象，通过信息化所构建的一种新形势，为教学方式的变革提供基础。本文从四个方面探讨了“互联网+时代”背景下，如何通过信息化手段为教学方式提供变革，以期为相关教师教学提供参考。

【关键词】“互联网+时代” 信息化手段 教学方式

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0251-02

向发展。从信息化的角度来看，教育教学的方式已经发生了相应的变化，从标准化向着精确化的方向发展。这不仅是教师方式的改变，其在培养对象、目标和环境上也有相应的变革，因此，应该将技术融入到课堂中，优化课堂环境，进而实现教学的智慧化发展。

一、“互联网+时代”下教学顺序的变化

在“互联网+时代”下，社会环境发生了相应的变化，和书本上的知识相比，获取知识的途径变得更为重要。教育的信息化让教学方式从“先教学后学习”变成了“先学习再教学”，从表面上看是教学顺序的变化，但是从实际上是体现了学的内在思想。教育信息化能够丰富教学的内在环境，加强学生对知识的体验感。让学生以开放、自由的形态进入到学习环境中，以在线教学、移动教学的方式提供为其一个自主参与的平台。同时，信息技术打破了原本的教学结构，移动教学、泛在教学等以网络为主的认知方式，正在重新构造教学结构。信息化的教学手段，教师要根据教学内容來构建一个合理的教学环境，引导学生收集和信息相关的内容，开展自主式探究教学。

二、信息化手段推动教学方式从标准化到精准化

学生在学习的过程中，教师应该将新技术的发展和教学方式变革联系在一起，为实现精准化的教学方式创造条件。在互联网开放的教学环境下，让教学环境也突破了传统上教学时间的约束与限制。让学生可以自行的选择学习时间，自我决策，从而促进他们的个性化发展。通过各种社交软件，例如微信QQ、微博等软件的应用。教师、学生和媒介之间的关系也越来越来频繁，形成一种动态化的联系，让学生在资源共享中找到学习知识的乐趣所在。教学方式转变的过程中，教师要在这种智慧化的环境中全过程的掌握学生的学习过程，对各项样本数据进行概括和分析。掌握学生的学习情况和思维模式，定制好教学措施，为精准化的教学提供一个良好的决策环境。

三、从传统的教学模式向着实践创新的方向变革

传统的教学模式，主要是以知识灌输型为主，而这种方式在某种程度上不能满足现代社会对于人才培养的需求。智慧型技术、新技术和实践场所等相关的教学情境，推动了创新模式的发展，同时也促进了教学方式向着实践创新的方向发展。智慧型的教学环境就是将知识和技术创新进行深度的融合，充分利用物理环境和虚拟环境，促进学生自身的全面发展。

四、注重学生的个性化发展

信息技术实际上为教师和学生都提供了一个平等的网络空间，在某种程度上扩展了协作互助的教学实践。例如在网络探究活动中，将学生变成主导者，通过计算机或者是网络通讯来协作创造，在共同设计和创造中完成学习任务。其次是远程操作系统为教学提供了便利的条件，突破了空间上的限制，加强了教师和学生之间的沟通与协作。借助社交性的交互方式，学生可以分享自己的学习心得和学习上所遇到的问题，以社交性协作的方式构建网络学习主体。而信息化手段为教师的教学工作提供了新的方式，大数据让个性化教学和因材施教都成为一个现实的存在，这也是群体教育向个体教育变革的一种体现。基于大数据的基础上，让教师要准确的把握学生对知识的掌握状况，要有针对性的制定教学方案和各种辅导策略，真正实现以学生为中心的教学模式构建。

结束语

“互联网+”时代下，以信息化为手段，教学方式产生了一定的变化。教师在教学过程中，要充分考虑到教学的特点和学生的个人特色，基于动态化的检查分析，采取合适的教学措施。同时，也要充分发挥出学生的主动性特征，为他们提供实践的环境，从而优化课堂教学进程。

参考文献：

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[2]罗儒国. “互联网+”时代教师生存方式变革：实质、动力与路向[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2017（04）：30-38.

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