陈明非

【摘要】小学教师常常使用课堂提问的方式促进学生们的学习热情与求知欲，课堂提问也是教师对学生输出数学知识最好的途径，因此本文首先对如何针对小学生提出有效的提问为切入点，介绍几种有效的课堂提问技巧以及如何在小学数学课堂使用提问技巧吸引学生的学习兴趣，然后从调动小学生学习数学主动性的角度探索课堂提问技巧，以此促进学生对数学的学习欲望，改变小学生对数学学习枯燥无味的刻板印象。

【关键词】数学课堂 提问技巧 主动性 求知欲

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0151-02

提问技巧的使用目的主要有吸引学生思考、引发学生学习情绪以及在回答问题的过程中学习新知识，因此针对数学课堂提问所使用的提问技巧应该是有趣的，且能够引发学生进一步思考，教师通过针对一个数学问题进行设问，吸引学生进一步思考，调动学生学习情趣最终求得正确答案掌握这个知识点，因此提问技巧的使用是一种综合艺术，也是体现教师教学能力和情商的重要措施，好的教学观念也能从教师课堂提问技巧中得到展现。一个有趣的数学课堂提问不仅能激起学生思考的兴趣，也能鼓舞学生积极发言，表达自己的觀点，促进学生发散性思维模式的建立，提问技巧的提高能极大促进数学课堂的教学质量。

一、提问方式避免简单，以启发为主

（一）在新旧知识连接点上寻求提问的启发点

小学数学知识的教学重点是帮助学生养成数学思维，教师在授课过程中要注重知识的连贯性，将新旧知识联系到一起，学习新知识要在旧知识熟练掌握的基础之上，因此课堂提问也要在新旧知识连接点上进行设问，运用提问技巧帮助学生建立温故知新的桥梁。学生学习氛围的养成应该处于一个稳定有序的环境中，复习旧知识接收新知识，此时教师的工作重点在于寻找好的途径帮助学生建立自信，通过提问吸引学生兴趣，在回答问题过程中运用已经熟练掌握的知识解决新问题并将新知识记在脑子里，提问技巧就像一个切入点，帮助学生得到更好的过渡，既不会遗忘已经掌握的，也不会对未知事物产生恐惧，提问技巧要注意通过启发学生思考兴趣的方式使用，才能得到学生更积极的回应。

（二）在知识的疑难处寻求提问的启发点

提问技巧的使用是一项综合艺术，而如何提问，在何处提问，都是教师在数学课堂教授过程中需要思考的问题，针对学生学重点难点进行提问是解决学生知识点缺失最有效的方式，教师也应该在学生难以理解的知识点进行提问启发，帮助学生补充知识以及纠正对知识的错误理解。与此同时学生意识到疑难问题得到解答，也能更好地建立信心，从学习和解惑中得到学习乐趣，满足小学数学教学寓教于乐的要求，学生的心智逐渐成熟，对于未知事物的求知欲也会随之下降，不同于成年人，小学生正是启蒙阶段，思维模式更容易被教师掌握，因此纠偏以及点拨也更容易被小学生接受。

二、针对学习重点难点进行课堂提问

（一）在解题思维转折处进行提问

不同的学生有不同的思维模式，很多问题也不仅仅一个解答方式，因此教师不应该固定学生的思维方式，鼓励学生从多种角度进行问题分析，对于不懂的问题要及时提问，有了与众不同的解题思路也应该畅所欲言，小学数学课堂教学气氛应该是活跃的，教师可以先鼓励学生畅所欲言，然后在学生回答问题的思维转折点处设置疑问，鼓励学生针对新的问题进一步思考，这样一个学生解决问题的思维方式可以分享给不同的学生，既活跃了课堂气氛，也帮助更多学生吸收知识，教师不再是课堂的主导者而是倾听者和设问者，学生扮演解答者的角色，既能掌握知识，也能获得乐趣。

（二）在数学知识的重点处设置问题帮助学生思维启发

课堂提问主要目的是了解学生对于知识点掌握程度，并通过设置问题调动学生思维，帮助学生补充知识的连贯性，将知识点运用到真正的解题中，因此教师要善于从知识点中总结重点，在重点部分进行设问吸引学生对知识重点的兴趣，提问技巧要注意将教材的重点融入其中，并通过暗示性的问题将教学重点设置在提问技巧中，帮助学生了解学习关键点，促进学生养成发散性思维。

综上所述，在数学课堂上教师要充分理解数学教学的要求，以学生实际情况为出发点，认真解读学生在哪些知识点上容易出错，哪些学习重点上掌握程度慢，在这些契机上设置提问的启发点，避免让学生产生不懂的问题忽略过去的心态，及时发现问题及时解决才能真正帮助学生建立数学思维，进一步促进学生对数学知识的学习兴趣。

参考文献：

[1]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[J].北京师范大学出版社，2017，（03）.

[2]B.A.苏霍姆林斯基 著.杜殿坤 编译.给教师的建议[J].教育科学出版社，2017，（09）.