朱少彪

【摘要】本文首先分析中学英语词汇教学现状和原因，提出“词汇双入”教学模式及含义，进行理论探源和模式流程简介，并提供课例分析，对该教学模式进行深入的总结反思。

【关键词】词汇教学 词汇导出 创设语境 词汇嵌入

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0101-02

一、现状分析

词汇学家麦加锡指出：“学生学习第二语言，无论语法多么精准，语音多么纯正，没有足量词汇表达，交际就难以实现”。

中学词汇教学存在词汇呈现形式单一，讲解繁冗，训练机械等现象。主要呈现方式有课前集中学习和课中随机讲解两种，词汇运用以脱离语境的重复操练为主。

课前集中教师讲授新课前，先按词汇表从字形、字义、搭配、用法逐一详解，为新课学习扫清语言障碍。没有了“生词”，学习缺少挑战性，能力很难得到提升。脱离语境孤立讲解词汇，学生对单词认识停留表面，难以真正理解词义。课中随机讲解是指教师讲授新课前没有“话题导出”，缺少足量背景信息输入和充分语言准备，在没有铺垫情况下强行进入新课学习，学生心中茫然、焦虑，对新授内容囫囵吞枣，教学目标无法达成。

二、模式提出

英国著名心理学家东尼·博赞在《思维导图》中也有相似表述，这为我们创造性地呈现和运用词汇提供新的视角，即“话题引出、词汇置入”，简称“词汇出入”模式。

“入境始与亲”，语言来源于生活，只有在具体情景中才有生命活力。为确保语言输入有效，在话题链呈现词汇，让学生在情境网络中“感受、领悟、积累”，然后进行“词汇置入”，整个语言习得成为织网、联网、收网活动。……