陆月晓

【摘要】本文论述教师独特的个性魅力是吸引学生的外因，而真实的教学情境、多元的探讨、恰当的评论则是激发学生主体意识的内因，内因与外因的统一，是走向和谐有效的课堂教学的途径。

【关键词】小学数学 课堂教学 和谐 有效策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0127-01

低效、乏味的数学课在当前的课堂教学中仍然存在，所以构建和谐有效的小学数学课堂，对于小学数学教学来说尤为重要。那么，教师该如何让数学课堂成为孩子们向往的课堂呢？

一、营造良好氛围，筑和谐之旅

课堂氛围能够影响到学生的内心世界，良好的课堂氛围具有极大的感染力，让每一名学生都能充分发挥个体的积极性和创造力，让课堂迸发出极大的热情。“亲其师则信其道”，要让数学课堂愉悦和谐，教师要热爱数学，把微笑带进课堂，用饱满的热情、和蔼的态度和良好的情绪感染学生，让学生以愉悦的心态进入学习。同时，教师充满童真童趣、幽默风趣的语言也是激发学生求知欲望的一个有利因素。在民主、和谐的教学氛围中，学生更愿意大胆地挑战自我、自信地表达心声，进而获得愉快的、成功的體验。

二、创设真实情境，悟数学价值

当数学与真实的需要相遇，经验与认知产生冲突时，学习的动机就产生了。在教学人教版数学四年级下册《四则运算》时，对于租船问题，学生理解起来比较困难。租船对于四年级的小学生而言，在生活中是不常见的，也不是他们考虑的事情，虽然见过但未必思考过。……