薛静

【摘要】本文论述教师在日常教学中要注意观察幼儿在活动中的表现和反应，积极思考背后隐藏的教育价值，挖掘幼儿的兴趣点，生成相应的主题活动。本文以幼儿在种植地中发现蚯蚓为例，论述教师关注观察幼儿的行为表现、识别孩子的兴趣点并生成一个拓展性的主题活动的过程。

【关键词】幼儿课程 注意 识别 回应 探究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0159-02

细节源于生活，细节源于实践，细节源于回忆，同样的，细节也源于观察记录。的确，幼儿园一日生活的各项活动、各项反思都基于教师自身的观察活动，通过观察幼儿、观察幼儿的活动过程，用便捷的方式为幼儿的日常行为作简单的记录，尝试去解读和了解每一位幼儿。

一、关注孩子的积极行为

观察是获取周围世界信息的源泉，是幼儿认识世界、增长知识的重要开端。幼儿对于“种植”活动非常感兴趣，但是怎样让幼儿在“种植”活动中进行持续性地观察，是值得幼儿教师深入思考的一个问题。

一天早晨，笔者领着孩子们来到种植园，忽然团团小朋友兴高采烈地喊道：“老师，这里有小蚯蚓！我在番茄地里找到一条小蚯蚓，大家快来看呀！”听到同伴的呼喊声，孩子们纷纷围过来蹲下身子注视着番茄地。只见蚯蚓弯曲一下身子又钻到泥土里了。孩子们很兴奋，大家七嘴八舌地议论开了：“蚯蚓好可怕啊，长得有点像小蛇。”此时，小强小朋友一点也不畏惧，他用树枝刨土，时不时用他的小指头去摆弄一下小蚯蚓柔软的身体。……