徐志新

【摘要】本文就小学生数学错题的主要表现与成因进行分析，并提出纠正错误的方法：学会用指尖读题，学会勾疑点绘图意，找出题中隐藏的条件。

【关键词】小学数学 错因分析 纠错策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0125-02

学生在数学练习或测试中错得最多的不一定是计算错误，有时候虽然计算没有错误，但是其他方面却错误频发，主要原因是有时学生读题不仔细，遗漏了关键信息；有时学生解题贪多求快，轻视题目难度，结果错过了简算机会，舍易求难；有的不会画图帮助分析题意，想象力有限思维堵塞；有的不会根据现实需要判断结果的合理性；有的不知转化题干中的某些条件生成新的有利条件。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈应对和防范错题的策略。

一、学会用指尖读题

答题时，有些学生无法准确把握题意，没有认真审题就开始盲目作答，只求快不求对，敷衍了事；有的则是随便浏览一下题目，在模棱两可之间完成解答。这样就会导致不是答案有漏洞，就是被思维定式钳制，导致出现错误。

例如，37○25○12，题目要求学生在○中填入“>”“<”“=”“+”或“-”等符号，构成算式。一些学生往往只读前半部分，只注意前面的大于号和小于号，而忽略了后面的要求：写出算式，于是将答案写成不等式37>25>12，而不是写出等式37-25=12。

又如，妈妈买回的红砂糖比白砂糖多[13]千克，红砂糖有[25]千克，求白砂糖的重量。在解题时，一些学生由于审题马虎大意，没有深入理解个别字眼表达的逻辑关系，看到“多”就习惯性地使用“+”，所以列式[13]+[25]。……