陈来源

摘 要：本文以应用题教学为例，探讨在小学数学教学中如何应用多元智能与学习风格整合理论，实现教学质量的提升。多元智能与学习风格整合理论注重发挥学生的个性特长，激荡他们的思维火花，使基础不同的学生得到不同程度的提高。

关键词：多元智能理论；学习风格理论；小学数学；应用题教学

传统的应用题教学特别注重抽象的数量关系分析，在学生不能充分理解的情况下教师往往只能让学生按照某个固定模板去列出算式，因此数量关系分析被不少教师当成了传统教学缺乏生机的代名词。目前的教师普遍过分注重问题情境的华丽，让学生跟着感觉走，即使学优生能对解题方法一目了然，但基础薄弱的学生只能是稀里糊涂、一筹莫展，最终只会让两极分化更为严重，这说明应用题教学正从一个极端走到另一个极端。

如何破解这一现实难题？笔者本校将多元智能理论与学习风格两个理论整合起来，在此基础上进行应用题的数量关系分析，对此开展了课题研究。

多元智能理论由美国心理学家加德纳创立，他认为人的智能结构并非是单一智能，而是由数理、语言、运动、空间、音乐、人际等8种元素组合而成的多元智能。习瓦尔与汉森则提出一个以过程为导向的学习风格模型，把人们的智能分为掌握型、表达型、理解型、人际型四种类型。把这两条理论整合起来，在教学实践中加以总结，我们称之为多元智能与学习风格整合理论。……