施玉贤

摘 要：小学数学真学课堂的打造离不开教师对学生学习主动性的激发，问题情境、师生共学、真实评价、课外延展外推都是着眼于学生主动参与的真学课堂需要注意的各个环节。

关键词：小学数学；真学课堂；主动参与

只有学生真正主动参与教学活动的课堂才能称之为真学课堂，笔者从小学数学这一学科视角具体阐述了学生主动参与的真学课堂具体应从哪些方面进行有意义的建设。

一、情境激发主动参与

教师创设贴近学生生活并对学生具有启发性与吸引力的情境能够很好地激发学生真正参与进课堂教学活动中。

1. 创建真实情境

数学发展的需要大多源自生活，教师结合小学生的认知与心理特征创设生活情境能使学生体会到问题研究的价值与客观需要。

例如，笔者在“周长”这一数学概念的教学中就把学生带出了教室，使学生能够亲自去感受学校花坛、操场这些真实而熟悉的情境并直观认识“周长”这一概念。

问题1：大家能找到哪些不同的图形啊？

问题2：你觉得要知道这些图形的周长可以采取哪些办法？

设计意图：引导学生自己发现图形并对图形周长的获得办法产生兴趣，有的学生尝试用自己的脚步来测量周长，但也很快意识到这一方法不够准确，因此产生了测量长度工具的需要，教师适时为学生提供卷尺的同时也可以对学生提问。

问题3：你们是怎样测量的呢？

学生的注意力被很好地从课堂牵引向了现实，又从现实生活的场景问题中转向了数学，学生积极思考的状态很快显现出来，投身于浓厚探索学习中的学生学习效率也高很多。……