何群

摘要：在小学在班主任管理过程中，既要让学生理解知识、掌握知识点，还要教育学生遵守班级纪律，培养学生的综合素质。因此，班主任要充分利用职位的优势，加强班级管理，提高育人水平，通过灌输一定的意识，来提升小学生的综合能力。

关键词：班主任;小学;班级管理

班主任是班级管理工作的核心，是班集体的支柱，班主任对学生的管理不仅局限于课堂上，还要将管理与之有效结合，让学生在这个过程中感受学习的魅力，又能养成严于律己的好习惯，提高自身的学习水平。因此，本文就根据自身的教育教学经验，浅谈下小学阶段的有效班级管理策略。

一、坚持以身作则，培育学生的责任心

小学生作为祖国的希望，在祖国肥沃的土壤上尽情绽放的同时，也应看到属于自己的社会责任。有的班主任认为学生专心学习就行了，其他的一切都不需要多加关注，致使学生成为学业上的高者，却在责任上栽了跟头，在成长的道路上越走越偏，直至酿成大祸。因此，班主任要及时转变自己的观念，立足于培养学生的责任心对学生展开教育，不能因为学生尚小，就忽视这一问题，而是以身作则，发挥榜样带头作用，帮助学生树立正确的责任意识。

例如，我作为一名班主任的同时，也是一位小学教师，告诉学生不应迟到早退的时候，自己也遵守这一规则，为学生以身作则。同时，我会认真完成自己的教学任务，帮助学生答疑解惑，鼓励学生好好学习，提高自己的专业素养。如此，学生在我的影响下，都会自觉遵守班级纪律，观察并学习我的行为表现，努力成为热爱学习、尊师重教的好学生。这样，通过自身的表现，为学生做好榜样，有效培育了学生的责任心。

二、关注学生成长，注重心理健康教育

在当下的班级管理中，不能忽视的一个重要部分是要时刻注重学生的心理健康教育。因为对于处在小学阶段的学生而言，心智尚不成熟，所以说，作为班主任对于学生的心理健康教育管理也不能松懈，要时刻注重班上每名学生的心理状况，适时与学生交谈，及时了解他们在这个阶段所处的困惑，在这个过程中，可以通过与学生谈心、开展心理健康为主题的班会活动等进一步开展学生心理健康教育;同时，可以采取家校合作的方式来开展这方面的德育教育，通过让家长也参与到管理工作中来，及时与家长就学生当下的情况进行沟通，进而，掌握学生的心理动态，促进学生更好地成长。

例如，为了更好地关注学生成长，及时发现学生问题，本人就借助班级微信群，及时与学生家长进行沟通，对于学生现阶段存在的问题及时沟通。比如：某为学生出现上课不认真、厌学的状态，针对这种情况，我先是及时与学生沟通，了解情况，通过询问得知是由于父母对他的期望过高，致使心理压力很大，越想学好反而一直学不好。当了解到这中情况后，我立即与学生家长取得联系，将这种情况如实告诉学生家长，并与家长沟通，不应当给孩子太大的心理压力，平时应多关注孩子除了成绩之外的情况通过这样的方式，及时调整学生的心理状态，完善学生的人格。

三、学生兴趣出发，激发学生学习热情

班主任在实行德育教育的过程中，不应该用一刀切的方式，更不应该在他们无拘束的时期，将学生“标准化”“模式化”的处理，抑制他们的个性发展。作为小学班主任应该采用因材施教的方式，允许学生在不同的方向上前行，根据他们自身的特点与爱好，进行相应的教育，从而帮助学生更好的学习。小学生学习常常具有三分钟热度的特点，在听课时容易被其他事物吸引，分散注意力，有的学生还会与左右的学生交头接耳说话，不仅耽误了自己的学习，还扰乱了课堂秩序。这时，班主任就要关注学生的学习情况和课堂表现，分析学生不认真听课的原因，将学生的兴趣与学习联系起来，帮助学生发现学习的魅力，调动学生的积极性，使学生尽快融入到课堂学习中来。

例如，我在课下会对学生进行了兴趣调查，了解学生对每一科的认识与看法，并汇总了学生的整体情况。调查过后，意识到学生不喜欢某一学科的很大原因是学生没有意识到该学科的趣味性与重要性，基于此，组织学生开展了有关各科的趣味比拼大赛，以出黑板报、演讲比赛、动手制作等形式，鼓励学生了解学科知识，展示学科魅力。学生通过亲自动手，对各科有了切身的体会，在参与过程中更好地了解了各科内容，发现了不同学科拥有不同的优势，学生對待学习的态度变得更加热情、认真起来，上课也积极多了。这样，立足培养学生兴趣展开教育管理，挖掘了各学科的魅力，激发了学生的学习热情。同时，我还根据学生的学习状态与实际情况，与其他科目的教师进行有效的调整，帮助各科教师了解学生，以便因材施教。

综上所述，班主任在开展小学管理过程中，应当根据学生的个性特点以及学习状况，开展有趣的、多样化的教学，并且要在教学的过程中加重班主任的管理和育人的教学，以此促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]王海娟.论小学班主任创新管理的策略[J].才智，2019（30）：72.

[2]孙晋合.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].中国校外教育，2019（33）：60.