徐咏雪 牛燕华

摘要：学生心理发展有其阶段性和特殊性，心理健康教育在高中阶段有其明显的教学特点，而将影视资源引入到教育教学中是顺应时代发展趋势的一种新的教学方法。本篇论文是在高中心理健康教学中引用影视资源的实践后，提出的对该种教育方式的反思。

关键词：心理健康教学;影视资源;教学反思

一、影视资源在高中心理教学中的作用

首先，创设课堂氛围，激发参与热情。网络环境下影视运用声音、色彩、画面、蒙太奇等表现手段，能使学生在轻松愉悦的审美氛围中达到心灵的共鸣与震撼，情感的宣泄与交流。將影视资源引入课堂教学，使课堂呈现形式丰富多彩，学生愿学、乐学，对学习形成“期待”。通过观看作为与影视主人公年龄相仿的高中生，许多人正处于迷茫状态，观看后学生相互讨论、对于人生有了更多的思考。其次，体验不同生活，促进自我完善。影视资源的多元化题材能将学生带到不同社会环境、不同文化背景的情境中去，引导他们感悟、品味、体验其中人物角色，提高社会适应能力。影视是一种浓缩的人生，透过影视学生能体验人生百味，能学会在别人的故事里解读自己的生命体悟，能在深层次认识自我的基础上实现自我调整、自我完善。例如：《心灵捕手》剖析了一个不幸的天才如何在周围人的鼓励中迷途知返的过程，通过赏析使学生领悟：成长必是经历痛苦的过程，我们要做的就是用心去体验、去反思、去改变，激发内在的力量。……